5b. SINTESE do turbilhão de idéias

Oficina fase b: síntese do turbilhão de idéias sobre as sugestões de sequências (pelos formadores e alguns formandos)

Expectativa de produção: lista/tabela das propostas

 

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Pensieri in libertà – SUGGERIMENTI DI ATTIVITÀ

regola fondamentale: quantità!!!!

Per evitare la paura del ridicolo, senza (pre)giudizio!!

Maria; Regina,  Ensino médio 1º, 2º. e 3º. Anos; realizar uma jornada de IC;

para o próximo ano; cronograma semestral ou anual; na primeira semana do mês 3 dias – 2ª, 4ª, 6ª, oficinas de IC após o intervalo; alunos divididos em grupos; cartaz – motivação – espanhol, italiano e português; perfil:  aluno do ensino médio com dificuldade em inglês; para ajudar na escolha do espanhol, eventualmente como opção do ENEM; inscrição voluntária;  sem obrigatoriedade; “gratificação” eventual.


Anderson, Vanessa, Margot, Aparecida, Sandra, Luciana: Trabalho preliminar com professores; foco no português;

Como trabalhar com ensino fundamental e EJA sob uma perspectiva plurilíngue; formar multiplicadores entre os colegas professores – inclusive de outras áreas – estratégias para atrair os alunos; (subdividido em dois)


Eutálio, Charlene: Trabalho com vídeo – recorte com inglês, espanhol, italiano – netflix –

Filmes, teasers; alternância entre áudio e legenda nas três línguas; produção dos alunos de trailers, teasers; com legendagem e montagem dos alunos como produto final


Kelly, Juliete, Edna, Moacir - “Os grandes nomes da música” em quadrinhos

Com diversidade linguística em espanhol, italiano; músicas “narrativas” que possam inspirar histórias em quadrinho; alunos do 6º. Ano


Solange, Carol, Alessandro e Andresa: “Educação para a vida”,

Aproveitando o tema em curso no mês de novembro; tema da escravidão contemporânea; elaboração de cartazes em várias línguas com objetivo de conscientização sobre o trabalho análogo ao escravo


Cláudia, Andréia Público: o primeiro ano do ensino médio; a história da língua

Uma vez por semana, trabalhar com o material sugerido durante a formação, com foco nas fábulas de Itinerários Românicos; formação no contra-turno – aula de 50 minutos, voluntariamente com cerca de 15 alunos e pais, alternando a cada 15 dias com pais e alunos;  Capítulo sobre “a origem da língua portuguesa”; pedir que os alunos tragam pequenas fábulas, contos nas línguas que descendem do latim; exercício de leitura nas diversas línguas

Propostas para trabalhos futuros

A questão dos negros em diversas línguas relacionados a contextos variados – comparação da questão negra nos vários territórios; em parceria com o professor de história e sociologia
Acrescentar às propostas das oficinas sobre  “il Piccolo príncipe”– pedir aos alunos que se correspondam com alunos estrangeiros sobre tema do livro, a percepção da leitura da obra, o contexto de cada cidade; em relação às “lendas” sobre a criação da obra.
7º.8º. e 9º. anos; temática da Copa, utilização do álbum da copa, trabalho interdisciplinar, bandeira, brasão, a história de cada país, pequenos textos; em português envolvendo outras disciplinas, história, geografia; divisão em grupos por países correlação de  
Literatura – escolha de trechos de uma obra literária do próprio programa significativos – 13 anos 8º. E 9º. ; pesquisa sobre temáticas interdisciplinares jornal falado em outra
6º. E 9º. Anos. Gatilho: apresentação do mapa da Itália; palavras em italiano, cartões distribuição entre os alunos; trabalho com foco em inglês, italiano e português; textos – preenchimento de lacunas com vocabulários nas duas línguas alvo – italiano e inglês
Trechos, cartões, afixados em árvores em várias línguas  – aproveitar o projeto “alimentação saudável”; placas ; pic nic multilíngüe