Le coeur à l'ouvrage!
Soumis par paola.celentin le
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Cette activité de base pour toute lecture est d'autant plus importante en IC pour une première orientation dans le texte.
Par exemple il est utile de savoir dans quelle rubrique est publié un texte de presse pour en anticiper le sens. La présence d’une carte géographique avec des pictogrammes (pluie, soleil, neige) permet d’identifier facilement le genre “prévisions météorologiques” (Niveau I).
Pour commencer à un niveau de sensibilisation, il est préférable de choisir des textes où ces éléments offrent une base de départ.
Une fois identifié le thème, on peut faire un remue-méninges pour anticiper les contenus du texte.
Si la thématique est peu connue, on peut faire une brève recherche dans la langue des apprenants sur le même sujet.
Les majuscules, par exemple, sont un bon indice à ce sujet, mais attention aux emplois différenciés selon les langues.
Par exemple une recette de cuisine (texte procédural) présente d'abord une liste d’ingrédients, puis une succession de verbes d’action. Dans un texte descriptif ou informatif les verbes seront essentiellement à la 3ème personne.
Certains connecteurs énumératifs, comme premièrement, deuxièmement, sont facilement repérables pour les locuteurs de langues romanes (Niveau I).
D’autres, moins transparents, devraient être progressivement (à partir du niveau II) mémorisés par l’apprenant (cf. mini-portraits des langues EuroCom eurocom, tableaux d’aides Eurom5 eurom5).
Il peut être utile par exemple
Certains manuels proposent une aide pour reconnaître les constituants principaux de la phrase (Eurom5).
Il est souvent nécessaire en IC de lire plusieurs fois le texte pour construire progressivement une compréhension acceptable selon ses besoins.
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