Savoir identifier les intentions des interlocuteurs lors d’une interaction plurilingue

• comprendre quel est l’objectif global de l'échange, la nature et la finalité de la tâche à prendre en charge

La motivation et l'effort de participation sont soutenus par une claire perception des objectifs su lesquels s'engager et des tâches à réaliser de façon collaborative.

• repérer le schéma communicatif des interactions pour programmer son intervention dans l'échange

Avant d'intervenir il est nécessaire d'analyser l'échange en cours: qui parle à qui, de quoi, pourquoi, etc.

• Analyser globalement les actes conversationnels réalisés comme base de comrpéhension pour réagir de façon pertinente

A un niveau initial I, les participants ne comprendront peut-être pas le détail des messages des interlocuteurs, mais être capable de saisir globalement l'acte conversationnel réalisé (saluer, intier un échange, réagir à ce que d'autres ont dit, remercier, donner/défendreun point de vue personnel, prendre congé...) constitue une première étape de compétence.

• repérer le schéma général du développement thématique pour insérer son intervention de façon pertinente afin de le faire progresse 

A un niveau II, le développement argumentatif est plus complexe et il est nécessaire d'en suivre le cours; introduction, changement du sujet, développement des thématiques, conclusion, etc.