Faciliter la compréhension orale d’une séquence vidéo en Italien

Soumis par annalisatombolini le sam, 07/01/2017 - 17:01

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Présentation de l'activité

Objectif principal:

Faciliter la compréhension d’une séquence vidéo en Italien pour un public non italophone à travers l’association de la transcription et des dialogues oraux.

Objectifs secondaires:

Stimuler la capacité d’inférence et de réflexion sur la langue maternelle et sur la langue cible.

Type:

Activité

Auteur(s) de l'activité:

Piera Bordignon, étudiante, Projet Romanofonia e cinema

Email de(s) auteur(s) de l'activité:

piera.bordignon@gmail.com

Fiche liée à:

un scénario Miriadi

Période de création de l'activité:

2016

Date de création de la fiche

sam, 07/01/2017 - 17:01

Dernière modification de la fiche

sam, 07/01/2017 - 18:56

Contexte d'apprentissage

Public ciblé:

apprenants

Tranche(s) d'âge / scolarisation:

Adolescents / cadre académique

Adolescents / cadre non académique

Langue(s) source(s):

Langue(s) romane(s)

Langue(s) cible(s):

Langue(s) romane(s)

Modalité de travail:

Tutorisé, en présentiel

Durée totale de l'activité:

1.00 hours

Nombre de séances:

1 sessions

Contraintes techniques:

Ordinateur

postes informatiques pour les élèves

Écran de projection

Haut-parleurs

Description de l'activité

Déroulement + consignes:

1. Vision de la séquence vidéo tirée du film Mio fratello è figlio unico avec l’ajout d’émoticônes (réalisée par Marine Cocumelli, cf. fiche Des émoticônes pour faciliter l'IC orale ),https://youtu.be/S0Y79dzekZA
2. Discussion informelle sur les aspects compris et non compris de la séquence.
3. Vision de la vidéo avec la transcription des dialogues en pièce jointe.
4. Réflexion sur les mots compréhensibles et non et réalisation d’un tableau de correspondance lexicale pour systématiser et mémoriser les nouveaux mots.
5. Exécution des exercices associés à la transcription par groupe de deux ou plus.
6. Si le niveau du public le permet ou si les étudiants se montrent curieux: exécution de l’exercice niveau II-II « cloze » qui résume en discours indirect les événements de la séquence et réflexion sur les discours des personnages à travers des questions (cf. fiche jointe dans les documents supports).
7. Réflexion conclusive su les contenus appris et sur les difficultés rencontrées.

Activité(s) langagière(s) :