(Première versione)

« Apprendimento in famiglia », « Apprendimento con la famiglia», « family learning »

 (chiamato così anche nella candidatura del progetto Lectŭrĭo+), indipendentemente dal nome che viene dato, si basa sull'impiego di racconti e storie, in più lingue, con apprendenti giovanissimi e anche con le loro famiglie.

Questo approccio gioca un ruolo fondamentale nell'ambito del progetto Lectŭrĭo+ negli anni 2018 e 2019, dando coerenza all'insieme delle attività svolte. Esso è flessibile, quindi anche evolutivo.

Il testo di questa pagina web serve come guida per la realizzazione di esperienze 'family learnin'. I contenuti sono semplificati per essere di facile consultazione. 

Principi fondamentali

• Il libro plurilingue svolge il ruolo centrale nell’approccio.
• La scuola deve avviare la realizzazione delle varie attività e dialoga con le famiglie.
• L’approccio deve essere adattato alle realtà locali. Allo stesso modo il repertorio di libri può essere modificato.
• I racconti, le storie o altri brevi testi utilizzati devono essere presentati all'inizio in almeno due lingue e preferibilmente nelle lingue della regione e delle famiglie dei bimbi presenti nella classe.
• Riguarda i bambini in età pre-scolare e i bambini della scuola primaria.
• E' un approccio inclusivo: sono previsti testi accessibili a bambini con bisogni di apprendimento speciali, in particolare a bambini dislessici
• Quando si usano i dispositivi digitali, deve prevalere lo scambio tra adulti e bambino, lo stesso accade quando con il libro cartaceo. Le risorse non sono pensate per essere impiegate dal bambino in solitudine.

Finalità dell’approccio

• L’approccio mira in primo luogo a coinvolgere la famiglia in un processo educativo globale.
• Porterà i bambini, che ne trarranno beneficio, verso una rappresentazione della lettura che li motiverà a leggere e ad imparare. I bambini saranno incuriositi dalle varie lingue.
• Il sistema valorizza tutte le lingue (lingue familiari, lingue regionali, ecc.).
• Sviluppa legami tra scuola e famiglia.

Modalità

Il sistema è flessibile: può essere adattato al contesto locale, purché i suoi principi e le sue funzioni siano preservati. La variabile principale sarà il grado di utilizzo della tecnologia digitale che può variare dallo 0% al 100%, ma potrebbero esserci altre opzioni, come l'uso o meno dei robot (per capire l'uso dei robot, vedere il video).

Lo zainetto dei racconti

Una risorsa imprescindibile del ‘family learning’ è lo "zainetto dei racconti". È importante conoscere tale  risorsa. Ecco una breve descrizione che può essere integrata da questa documentazione.

Nello zainetto dei racconti, per 1 o 2 giorni, gli alunni delle classi interessate portano a casa quanto segue:

• un libro di carta bilingue per bambini,
• una registrazione del libro letto in diverse lingue,
• un gioco legato al libro per tutta la famiglia,
• una sorpresa legata al libro,
• e un glossario delle parole chiave della storia da tradurre nella lingua della famiglia.

Le risorse digitali

A seconda delle condizioni locali e della volontà dei team, l’approccio può prevedere o meno le seguenti azioni e risorse:

• includere ripiani con hardware preinstallato;
• far circolare una chiave USB con la stessa attrezzatura da installare a casa;
• rendere disponibile online materiale scaricabile da codici QR o URL;
• quando il dispositivo si evolverà, il suo risultato sarebbe un'applicazione per smartphone, tablet e computer, consentendo l'interazione e il contributo (esempio: una famiglia può aggiungere da remoto una lingua al glossario, alle traduzioni della storia, ecc.).

I tablet

I tablet possono sostituire il libro. I file contengono descrizioni delle attività che i genitori devono svolgere. Il tablet è quindi un'opzione. Devi formattare i documenti digitali, installarli, nella prima versione. È necessario installare anche il software per leggere i file EPUB.

Risorse digitali

Le risorse digitali da installare o scaricare possono essere o meno quelli del progetto Lectŭrĭo +. In ogni caso, il sito del progetto può contenere documenti e Apicad può fornire URL e codici QR.

File e linee guida

I file e le guide si trovano qui. 

Ruolo dei genitori

• Leggi la storia per il loro bambino
• Ascolta le registrazioni dei racconti con il bambino
• Gioca con il bambino
• Traduci le parole nel glossario
• Scrivi commenti o rispondi a un questionario
• Suggerisci la traduzione del racconto in una nuova lingua

Ruolo degli insegnanti

Prima del lavoro in famiglia

• Informare i genitori per posta o incontro, sulle regole operative, il calendario, il loro ruolo a casa
• Pianifica le attività in classe

Durante il lavoro in famiglia

• Leggi tutti i messaggi inviati dai genitori
• Aggiorna il glossario
• Chiedi agli studenti cosa hanno fatto a casa

Dopo il lavoro in famiglia

• Attività di riformulazione (narrazione, drammatizzazione, gioco, narrazione in un'altra lingua)
• Attività di conversazione: immagina una continuazione della storia, ecc.
• Conoscenza della lingua o comprensione di lingue affini (es. lingue romanze) a partire da registrazioni e da traduzioni in altre lingue
• Produrre collettivamente una nuova storia
• Il materiale prodotto sarà in grado di arricchire il corpus di racconti di Lectŭrĭo +

Esempi

Lo zainetto del Salento

Articoli contenuti nello zainetto:

• istruzioni per l'uso del tablet e dei file EPUB;
• questionario per i genitori: sull'esperienza del bambino (attenzione, interesse, ecc.), le lingue utilizzate, l'esperienza del genitore / tutore, l'uso del tablet, il contesto in cui l'esperienza ha avuto luogo, comprensione;
• una sorpresa e un gioco;
• foglio educativo per genitori;
• tablet con racconti in formato Epub3 installati e con registrazioni.

Lo zainetto della Corsica 

Per le tre classi che hanno sperimentato l'approccio, abbiamo immaginato tre risorse in relazione a tre assi differenti: patrimonio (partecipazione a un racconto), innovazione (robot), sensibilizzazione alla varietà di lingue (sperimentazione del formato EPUB).

Esempio di articoli contenuti in uno zainetto:

• il tablet con il software Kotobee-Reader installato e i file EPUB per le storie;
• un robot Ozobot accompagnato dal corso fatto a scuola;
• un foglio bianco su cui il bambino può fare un itinerario del piccolo robot con la famiglia, con la storia scelta;
• istruzioni per registrare le lingue dei genitori e realizzare il disegno che verrà presentato alla classe.
• la sorpresa (il bambino non ce l'ha ma la riporta da casa, ad esempio una storia raccontata dalla famiglia).
• per le scuole che hanno lavorato con il kamishibai, si includeranno anche il kamishibai e le schede-racconto, il tablet con i racconti multilingue.
• gli insegnanti possono aggiungere anche una sorpresa.

Precauzioni

In Francia, dal punto di vista amministrativo, è necessario informare ispettori e Rettore dell'Accademia affinché l'iniziativa sia approvata. Prima dell'avvio del progetto, verranno fornite informazioni generali ai genitori nei consigli scolastici attraverso i rappresentanti eletti dei genitori e sull'area di lavoro digitale. La descrizione dell'approccio e del progetto verrà inviata agli ispettori distrettuali e al direttore dell'Accademia per l'approvazione.

In Germania, Italia e Spagna / Catalogna, ciò non sembra necessario, ma è auspicabile il coinvolgimento dell'istituzione e dei genitori già prima dell'avvio del progetto.

Approfondimenti

Conoscere meglio l'approccio e il suo ruolo nella vita e nell'istruzione è un vantaggio per tutti. Per questa ragione proponiamo il seguente documento di approfondimento formazione degli attori educativi. 

Assistenza

Se si vuole installare questo approccio e avviare un progetto 'family learning' e desidera avvalersi di un gruppo di supporto, l'Apicad si dichiara pronto a seguire l'équipe di lavoro. Se è necessario un finanziamento, con un anticipo di almeno sei mesi, Apicad può anche studiare eventuali strategie per partecipare alla richiesta fondi.