L’approccio family learning

(Première versione)

« Apprendimento in famiglia », « Apprendimento con la famiglia», « family learning »[[{"fid":"4636","view_mode":"default","fields":{"format":"default","alignment":"","field_file_image_alt_text[und][0][value]":false,"field_file_image_title_text[und][0][value]":false,"external_url":""},"type":"media","field_deltas":{"3":{"format":"default","alignment":"","field_file_image_alt_text[und][0][value]":false,"field_file_image_title_text[und][0][value]":false,"external_url":""}},"attributes":{"style":"width: 200px; height: 219px; float: right;","class":"media-element file-default","data-delta":"3"}}]] (chiamato così anche nella candidatura del progetto Lectŭrĭo+), indipendentemente dal nome che viene dato, si basa sull'impiego di racconti e storie, in più lingue, con apprendenti giovanissimi e anche con le loro famiglie.

Questo approccio gioca un ruolo fondamentale nell'ambito del progetto Lectŭrĭo+ negli anni 2018 e 2019, dando coerenza all'insieme delle attività svolte. Esso è flessibile, quindi anche evolutivo.

Il testo di questa pagina web serve come guida per la realizzazione di esperienze 'family learnin'. I contenuti sono semplificati per essere di facile consultazione.

Principi fondamentali

Il libro plurilingue svolge il ruolo centrale nell’approccio.
La scuola deve avviare la realizzazione delle varie attività e dialoga con le famiglie.
L’approccio deve essere adattato alle realtà locali. Allo stesso modo il repertorio di libri può essere modificato.
I racconti, le storie o altri brevi testi utilizzati devono essere presentati all'inizio in almeno due lingue e preferibilmente nelle lingue della regione e delle famiglie dei bimbi presenti nella classe.
Riguarda i bambini in età pre-scolare e i bambini della scuola primaria.
E' un approccio inclusivo: sono previsti testi accessibili a bambini con bisogni di apprendimento speciali, in particolare a bambini dislessici
Quando si usano i dispositivi digitali, deve prevalere lo scambio tra adulti e bambino, lo stesso accade quando con il libro cartaceo. Le risorse non sono pensate per essere impiegate dal bambino in solitudine.

Finalità dell’approccio

L’approccio mira in primo luogo a coinvolgere la famiglia in un processo educativo globale.
Porterà i bambini, che ne trarranno beneficio, verso una rappresentazione della lettura che li motiverà a leggere e ad imparare. I bambini saranno incuriositi dalle varie lingue.
Il sistema valorizza tutte le lingue (lingue familiari, lingue regionali, ecc.).
Sviluppa legami tra scuola e famiglia.

Modalità

Il sistema è flessibile: può essere adattato al contesto locale, purché i suoi principi e le sue funzioni siano preservati. La variabile principale sarà il grado di utilizzo della tecnologia digitale che può variare dallo 0% al 100%, ma potrebbero esserci altre opzioni, come l'uso o meno dei robot (per capire l'uso dei robot, vedere il video).

Lo zainetto dei racconti

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Una risorsa imprescindibile del ‘family learning’ è lo "zainetto dei racconti". È importante conoscere tale risorsa. Ecco una breve descrizione che può essere integrata da questa documentazione.

Nello zainetto dei racconti, per 1 o 2 giorni, gli alunni delle classi interessate portano a casa quanto segue:

un libro di carta bilingue per bambini,
una registrazione del libro letto in diverse lingue,
un gioco legato al libro per tutta la famiglia,
una sorpresa legata al libro,
e un glossario delle parole chiave della storia da tradurre nella lingua della famiglia.

Le risorse digitali

A seconda delle condizioni locali e della volontà dei team, l’approccio può prevedere o meno le seguenti azioni e risorse:

includere ripiani con hardware preinstallato;
far circolare una chiave USB con la stessa attrezzatura da installare a casa;
rendere disponibile online materiale scaricabile da codici QR o URL;
quando il dispositivo si evolverà, il suo risultato sarebbe un'applicazione per smartphone, tablet e computer, consentendo l'interazione e il contributo (esempio: una famiglia può aggiungere da remoto una lingua al glossario, alle traduzioni della storia, ecc.).

I tablet

I tablet possono sostituire il libro. I file contengono descrizioni delle attività che i genitori devono svolgere. Il tablet è quindi un'opzione. Devi formattare i documenti digitali, installarli, nella prima versione. È necessario installare anche il software per leggere i file EPUB.

Risorse digitali

Le risorse digitali da installare o scaricare possono essere o meno quelli del progetto Lectŭrĭo +. In ogni caso, il sito del progetto può contenere documenti e Apicad può fornire URL e codici QR.

File e linee guida

I file e le guide si trovano qui.

Ruolo dei genitori

Leggi la storia per il loro bambino
Ascolta le registrazioni dei racconti con il bambino
Gioca con il bambino
Traduci le parole nel glossario
Scrivi commenti o rispondi a un questionario
Suggerisci la traduzione del racconto in una nuova lingua

Ruolo degli insegnanti

Prima del lavoro in famiglia

Informare i genitori per posta o incontro, sulle regole operative, il calendario, il loro ruolo a casa
Pianifica le attività in classe

Durante il lavoro in famiglia

Leggi tutti i messaggi inviati dai genitori
Aggiorna il glossario
Chiedi agli studenti cosa hanno fatto a casa

Dopo il lavoro in famiglia

Attività di riformulazione (narrazione, drammatizzazione, gioco, narrazione in un'altra lingua)
Attività di conversazione: immagina una continuazione della storia, ecc.
Conoscenza della lingua o comprensione di lingue affini (es. lingue romanze) a partire da registrazioni e da traduzioni in altre lingue
Produrre collettivamente una nuova storia
Il materiale prodotto sarà in grado di arricchire il corpus di racconti di Lectŭrĭo +

Esempi

Lo zainetto del Salento

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Articoli contenuti nello zainetto:

istruzioni per l'uso del tablet e dei file EPUB;
questionario per i genitori: sull'esperienza del bambino (attenzione, interesse, ecc.), le lingue utilizzate, l'esperienza del genitore / tutore, l'uso del tablet, il contesto in cui l'esperienza ha avuto luogo, comprensione;
una sorpresa e un gioco;
foglio educativo per genitori;
tablet con racconti in formato Epub3 installati e con registrazioni.

Lo zainetto della Corsica

Per le tre classi che hanno sperimentato l'approccio, abbiamo immaginato tre risorse in relazione a tre assi differenti: patrimonio (partecipazione a un racconto), innovazione (robot), sensibilizzazione alla varietà di lingue (sperimentazione del formato EPUB).

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Esempio di articoli contenuti in uno zainetto:

il tablet con il software Kotobee-Reader installato e i file EPUB per le storie;
un robot Ozobot accompagnato dal corso fatto a scuola;
un foglio bianco su cui il bambino può fare un itinerario del piccolo robot con la famiglia, con la storia scelta;
istruzioni per registrare le lingue dei genitori e realizzare il disegno che verrà presentato alla classe.
la sorpresa (il bambino non ce l'ha ma la riporta da casa, ad esempio una storia raccontata dalla famiglia).
per le scuole che hanno lavorato con il kamishibai, si includeranno anche il kamishibai e le schede-racconto, il tablet con i racconti multilingue.
gli insegnanti possono aggiungere anche una sorpresa.

Precauzioni

In Francia, dal punto di vista amministrativo, è necessario informare ispettori e Rettore dell'Accademia affinché l'iniziativa sia approvata. Prima dell'avvio del progetto, verranno fornite informazioni generali ai genitori nei consigli scolastici attraverso i rappresentanti eletti dei genitori e sull'area di lavoro digitale. La descrizione dell'approccio e del progetto verrà inviata agli ispettori distrettuali e al direttore dell'Accademia per l'approvazione.

In Germania, Italia e Spagna / Catalogna, ciò non sembra necessario, ma è auspicabile il coinvolgimento dell'istituzione e dei genitori già prima dell'avvio del progetto.

Approfondimenti

Conoscere meglio l'approccio e il suo ruolo nella vita e nell'istruzione è un vantaggio per tutti. Per questa ragione proponiamo il seguente documento di approfondimento formazione degli attori educativi.

Assistenza

Se si vuole installare questo approccio e avviare un progetto 'family learning' e desidera avvalersi di un gruppo di supporto, l'Apicad si dichiara pronto a seguire l'équipe di lavoro. Se è necessario un finanziamento, con un anticipo di almeno sei mesi, Apicad può anche studiare eventuali strategie per partecipare alla richiesta fondi.