Évaluer selon différentes modalités le travail didactique développé autour de l’IC

Le formateur en IC observe et évalue le processus de formation et les résultats du parcours. Selon les objectifs et les critères établis, il peut proposer différentes pratiques d’évaluation formative et sommative. L’évaluation peut porter sur les points suivants : connaissances linguistiques, compétences strategiques, métalinguistiques et métacommunicatives en IC ; participation active dans la communication plurilingue et la réalisation des tâches collaboratives…

On fera référence aux trois niveaux de compétences en IC (A, B, C) proposés dans le Référentiel d’Apprentissage.

Par ailleurs, l’auto-évaluation continue (ex. : journal d’apprentissage) et la régulation entre pairs peuvent renforcer la conscience de l’apprenant vis-à-vis de son parcours d’apprentissage et des résultats atteints : il peut cerner ses difficultés et réorienter son travail.