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Savoir mettre en oeuvre des stratégies procédurales de compréhension à l'oral

  • liés au contenu
  • s'appuyer sur les redondances inhérentes à un discours oral (répétiotions, reformulations)
  • tirer profit des éléments visuels (les mimiques, les gestes du / des locuteurs, les éléments du contexte)

Les savoir faire procéduraux pour la compréhension se développent

  • à partir de la nature même du discours oral et de ses supports; distinguer les redondancespour les utiliser à son profit, utiliser les éléments visuels et croiser les informations;
  • à partir de sa propre aptitude à accepter de comprendre la façon parcellaire au départ, et à essayer de "deviner" en batissant des hypothèse 
  • liés à l'apprentissage
  • ne pas se bloquer devant la non compréhension d'un segment du discours et se servir du contexte pour émettre des hypotèses
  • gérer les retours en arrière et si la technique le permet, ralentir la vitesse du visionnement
  • isoler dans la chaine sonore les mots incompris et utilsier la technique du mot vie (cf. 3.1.1.) pour les catégoriser (verbe, substantifs, pronom) et émettre des hypothèses de sens.

La spécificité de l'oral nécessite au cours de l'apprentissag de gérer des retours en arrière et cela peut être fait par l'enseignant comme par l'apprenant en autonomie. Le ralentissement est prévu par centains programmes. Il est très utile.