Activity

Intercompréhension langues germaniques norvégien suédois allemand Volcan

Objectif principal

Cette activité a été faite avec des adultes dans un cours d'intercompréhension des langues germaniques, au niveau universitaire. Elle serait possible avec des adolescents de niveau secondaire de 16 à 18 ans.

Les trois textes permettent de découvrir le norvégien, le suédois et l'allemand.

Domaine(s) visé(s)

Langues

Public ciblé

apprenants

enseignants

formateurs

Niveau(x) visé(s)

Sensibilisation

Langue(s) cible(s)

Langue(s) germanique(s) autre(s) que l'anglais

Habileté(s) ciblée(s)

Traitement de la transparence

Traitement de l'opacité

Soumis par Fabrice GILLES le sam, 14/12/2019 - 15:55

Escape Game : O Enigma da Herança

Objectif principal

Despertar o interesse e a motivação dos alunos para o aprendizado de línguas românicas, por meio do reconhecimento das semelhanças entre o português, o espanhol, o francês e o italiano.

Objectifs secondaires

Promover o despertar das línguas alvo (éveil aux langues).
Desenvolver estratégias de leitura e compreensão escrita por meio da análise e comparação entre as línguas alvo (savoir-apprendre).
Promover uma mudança de perspectiva em relação ao aprendizado de línguas estrangeiras com o objetivo de desenvolver a auto-estima.
Valorizar a interação e o lúdico como meio de aprendizado.
Promover o contato com aspectos culturais das línguas alvo.

Domaine(s) visé(s)

Langues

Public ciblé

apprenants

enseignants

Niveau(x) visé(s)

Sensibilisation

Entraînement

Langue(s) cible(s)

Langue(s) romane(s)

Habileté(s) ciblée(s)

Traitement de la transparence

Traitement de l'opacité

Soumis par ChristianD le lun, 16/12/2019 - 11:31

Legend'área: comparer i sottotitoli pentru aprender?

Objectif principal

Construire du sens à partir de l'image filmée.

Mettre en parallèle les sous-titres de brèves séquences de films dans plusieurs langues pour réaliser des séances comparatives en classe de langue et/ou d'intercompréhension.

Mettre en oeuvre une procédure progressive de découverte des dialogues des séquences, sans, puis avec les sous-titres ainsi qu'une démarche analytique critique.

Objectifs secondaires

Compréhension multimodale : image + oral + écrit, avec les sous-titres dans la langue du film, puis en différentes langues étrangères.

Savoir identifier les différences et ressemblances entre les langues romanes, voire aussi dans certains cas avec l'anglais et le russe : différences linguistiques, sociolinguistiques (formes de traitement), pragmatiques...

Savoir évaluer la pertinence des choix de sous-titrage en relation à la version originale, que les sous-titres soient en langue étrangère ou dans la langue du film (voire générés automatiquement).

Domaine(s) visé(s)

Langues

Public ciblé

apprenants

enseignants

Niveau(x) visé(s)

Entraînement

Langue(s) cible(s)

Langue(s) romane(s)

Anglais

Langue(s) slave(s)

Habileté(s) ciblée(s)

Traitement de la transparence

Traitement de l'opacité

Soumis par ChristianD le lun, 14/12/2020 - 22:34

Ricerche, sparghjera è spartera

Objectif principal

Créer un maillage d'acteurs et chercheurs autour de la présevation du patrimoine immatèriel que sont nos langues

Consulter, discuter et enrichir des recherches thématiques en croisant nos langues et nos idées.

Objectifs secondaires

Ouvrir à de nouveaux axes de recherche

Constituer une base de données pour des sessions en ligne plurilingues, en intercompréhension

Domaine(s) visé(s)

Langues

Public ciblé

apprenants

enseignants

formateurs

Niveau(x) visé(s)

Perfectionnement

Langue(s) cible(s)

Langue(s) autre(s) que romane(s), germanique(s) ou slave(s)

Habileté(s) ciblée(s)

Traitement de la transparence

Adaptation de l'expression

Médiation

Soumis par dominique2a le lun, 04/10/2021 - 11:21

Ricerche, sparghjera è spartera

Objectif principal

Créer un maillage d'acteurs et chercheurs autour de la présevation du patrimoine immatèriel que sont nos langues

Consulter, discuter et enrichir des recherches thématiques en croisant nos langues et nos idées.

Objectifs secondaires

Ouvrir à de nouveaux axes de recherche

Constituer une base de données pour des sessions en ligne plurilingues, en intercompréhension

Domaine(s) visé(s)

Langues

Public ciblé

apprenants

enseignants

formateurs

Niveau(x) visé(s)

Perfectionnement

Langue(s) cible(s)

Langue(s) autre(s) que romane(s), germanique(s) ou slave(s)

Habileté(s) ciblée(s)

Traitement de la transparence

Adaptation de l'expression

Médiation

Soumis par dominique2a le lun, 04/10/2021 - 11:21

Romananji

Objectif principal

Mobiliser des compétences générales (savoir, savoir être savoir faire) et des compétences communicatives langagières en différentes langues romanes à travers un jeu permettant de découvrir des aspects culturels du monde de la romanophonie.

Objectifs secondaires

Eveiller aux langues romanes (es, fr, it, pt) et leur proximité à travers l’utilisation du jeu « Romananji »
Promouvoir une découverte des cultures hispanophones, francophones, lusophones et italophones.
Valoriser la richesse culturelle des cultures romanophones peu visibilisées dans le média.

Domaine(s) visé(s)

Langues

DNL (discipline non linguistique)

Public ciblé

apprenants

enseignants

Niveau(x) visé(s)

Sensibilisation

Entraînement

Langue(s) cible(s)

Langue(s) romane(s)

Habileté(s) ciblée(s)

Traitement de la transparence

Médiation

Soumis par Victoria le ven, 10/12/2021 - 10:14

DIVERSITÉ LINGUISTIQUE EUROPÉENNE : POUR EXEMPLE, LA FRANCE

Objectif principal

La présentation d'une vidéo faisant état de la diversité linguistique dans la France d'aujourd'hui devrait amener les professionnels à appréhender l'adaptation au changement du paysage linguistique en France mais également dans l'Europe actuelle et plusieurs objectifs d'adaptation sélective d'un programme d'enseignement devraient pouvoir être envisagés

Objectifs secondaires

De manière plus précise, il s'agira de réfléchir sur des questions qui touchent directement les méthodes intercompréhensives, à savoir la nature des processus transférentiels en fonction de la typologie des langues des apprenants : langues héritées ou régionales, langues maternelles, langues secondes acquises ou apprises d'une part et langues à portée locale ou internationale d'autre part avec tout ce que cela comporte de difficulté ou d'accessibilité pour les premières et de motivation pour les secondes.

Domaine(s) visé(s)

Langues

Professionnel

Public ciblé

enseignants

formateurs

Niveau(x) visé(s)

Entraînement

Langue(s) cible(s)

Langue(s) romane(s)

Anglais

Langue(s) germanique(s) autre(s) que l'anglais

Langue(s) slave(s)

Langue(s) autre(s) que romane(s), germanique(s) ou slave(s)

Habileté(s) ciblée(s)

Traitement de la transparence

Soumis par Martine Le Besnerais le jeu, 14/01/2016 - 18:17

1.- TUTORISATION ET ANIMATION DE SCÉNARIOS MIRIADI

Objectif principal

Établir un projet de scénario MIRIADI.

Former à la tutorisation et à l'animation de formations Miriadi

Objectifs secondaires

Faire la présentation et le planning ce que représentera, pour les apprenants, le déroulement de leur formation.

Domaine(s) visé(s)

Langues

DNL (discipline non linguistique)

Professionnel

Public ciblé

enseignants

formateurs

Niveau(x) visé(s)

Perfectionnement

Langue(s) cible(s)

Langue(s) romane(s)

Anglais

Langue(s) germanique(s) autre(s) que l'anglais

Langue(s) slave(s)

Langue(s) autre(s) que romane(s), germanique(s) ou slave(s)

Habileté(s) ciblée(s)

Médiation

Soumis par Martine Le Besnerais le lun, 18/01/2016 - 12:22