Aller au contenu principal

Cahier de réflexion

Soumis par marianaf le
Auteur(s) de l'activité
Mónica Bastos & Yasmin Pishva
Fiche liée à
un scénario Miriadi
un parcours didactique hors Miriadi
Tranche(s) d'âge / scolarisation
Adultes / cadre académique
Adultes cadre non académique
Modalité de travail
Tutorisé, à distance
Tutorisé, hybríde
Public ciblé
apprenants
enseignants
formateurs
Domaine(s) visé(s)
Professionnel
Langue(s) cible(s)
Langue(s) romane(s)
Anglais
Langue(s) germanique(s) autre(s) que l'anglais
Langue(s) slave(s)
Langue(s) autre(s) que romane(s), germanique(s) ou slave(s)
Niveau(x) visé(s)
Entraînement
Perfectionnement
Type
Évaluation
Durée totale de l'activité
8.00 hours
Déroulement + consignes

Pistes de réflexion

Phase 0 :

Mon Point de Départ : une réflexion obligatoire au début de la phase.
Pistes de réflexion possibles :

- mes compétences en intercompréhension / en didactique de l’intercompréhension / en TICE ;

- mes attentes en relation à la participation à la session de formation, à mon développement professionnel, … ;

- mes besoins de formation;

- mes objectifs à atteindre / mes projets à propos l’intercompréhension ;

- mes peurs / craintes en relation à la participation à la session de formation, à mon développement professionnel, ... ;

- …

 

Phase 1 :

Mon Regard Rétrospectif Critique (phase 1) : une réflexion obligatoire à la fin de la phase.
Pistes de réflexion possibles:

- mes dilemmes, défis ou questions proposé(e)s au groupe, en justifiant les motifs du choix (intérêts personnels et professionnels, besoins issus du contexte professionnel, etc.) ;

- les points forts et faibles de ma participation à cette phase ;

- mon appréciation du déroulement de la phase du point de vue organisationnel et du point de vue fonctionnel (des éventuels aspects à améliorer dans le déroulement de la session) ;

- …

 

Phase 2 :

Mon Regard Rétrospectif Critique (phase 2) : une réflexion obligatoire à la fin de la phase.

- les raisons de mes choix vis-à-vis la problématique (intérêts personnels et professionnels, type de public, objectifs, ...) ;

- les points forts et faibles de ma participation à cette phase ;

- mon appréciation du déroulement de la phase du point de vue organisationnel et du point de vue fonctionnel (des éventuels aspects à améliorer dans le déroulement de la session);

- …

 

Phase 3 :

Mon Regard Rétrospectif Critique (phase 3) : une réflexion obligatoire à la fin de la phase.

- les raisons de mes choix vis-à-vis de la réalisation du produit final ;

- les points forts et faibles de ma participation à cette phase ;

- mon appréciation du déroulement de la phase du point de vue organisationnel et du point de vue fonctionnel (des éventuels aspects à améliorer) ;

- ...

 

Phase 4 :

Mon Regard Rétrospectif Critique (phase 4): une réflexion obligatoire à la fin de la phase.

- l’accomplissement de mes objectifs définis préalablement (phase 0): lesquels ont été accomplis et ceux qui ne l’ont pas été et pourquoi ;

- les acquis de cette expérience pour mon développement professionnel (savoirs / attitudes / aptitudes développés ou en développement) ;

- mon ressenti par rapport à l’expérience de formation, comment je l’ai vécue (motivation/démotivation par rapport au travail en groupe, au développement de la problématique, à l’interaction avec les autres groupes, ...) ;

- mon appréciation du déroulement de la phase du point de vue organisationnel et du point de vue fonctionnel (des éventuels aspects à améliorer) ;

- ...

 

Mes Projects pour l’Avenir :

- des éventuels aspects à améliorer / approfondir pour mon développement professionnel ;

- des éventuels apports de cette formation pour mon action professionnelle ; 

- …

Composante(s) majeure(s)
Composante culturelle
Composante linguistique
Composante sociale et communicative
Objectif principal

Autovalutazione, processo di formazione.
 

Nombre de séances
0 sessions
Linguistic activitie(s) :
Compréhension d'interactions plurilingues
À l'écrit
Compréhension d'une langue
À l'écrit
Compréhension de plusieurs langues en parallèle
À l'écrit
Pratique d'interactions plurilingues
À l'écrit
Contraintes techniques
Connexion Internet