COMPRÉHENSION D'UNE "CHANSON" OCCITANE TRADITIONNELLE.

Soumis par guylene le lun, 18/01/2016 - 18:19

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Présentation de l'activité

Objectif principal:

Découvrir l'occitan en distinguant des ressemblances et différences avec le français, l'espagnol et le catalan.

Objectifs secondaires:

Observer des ressemblances et différences entre l'occitan, le français, l'espagnol et le catalan du point de vue des catégories grammaticales et des graphèmes/phonèmes.

Type:

Activité

Fiches associées:

TROIS LANGUES ROMANES DECOUVERTES EN PARALLÈLE À 12 ANS (ESPAGNOL ITALIEN PORTUGAIS) AVEC LA METHODE ICE

Auteur(s) de l'activité:

Guylène Lopez

Email de(s) auteur(s) de l'activité:

guyleneelise.lopez@uab.cat

Fiche liée à:

un scénario Miriadi

Période de création de l'activité:

2015

Date de création de la fiche

lun, 18/01/2016 - 18:19

Dernière modification de la fiche

lun, 18/01/2016 - 18:19

Contexte d'apprentissage

Public ciblé:

apprenants

enseignants

formateurs

Tranche(s) d'âge / scolarisation:

Adolescents / cadre académique

Adultes / cadre académique

Langue(s) source(s):

Langue(s) romane(s)

Langue(s) cible(s):

Langue(s) romane(s)

Modalité de travail:

Tutorisé, hybríde

Durée totale de l'activité:

1.50 hours

Nombre de séances:

1 sessions

Contraintes techniques:

Ordinateur

Pistes pour évaluation:

évaluation calculée en fonction de la réalisation correcte des différentes étapes de l'activité. Réalisation de la première étape: 2 points sur 10, réalisation de la deuxième étape: 3 points sur 10, réalisation de la troisième étape: 3 points sur 10, réalisation de la quatrième étape: 2 points sur 10.

Description de l'activité

Déroulement + consignes:

Découvrir l'occitan en distinguant des ressemblances et différences avec le français, l'espagnol et le catalan.

Travail en quatre étapes:

Première étape: Lire le texte d'une chanson populaire en occitan et ordonner les strophes de ses traductions française, espagnole et catalane (dans le désordre).

Deuxième étape: Souligner les noms,verbes, adjectifs et adverbes transparents qui ont aidé à discerner les phrases équivalentes et donc à ordonner la traduction.

Troisième étape: compléter le tableau plurilingue avec les mots transparents(soulignés dans la deuxième étape)en tenant compte de leur catégorie grammaticale(nom, verbe, adjectif, adverbe)

Quatrième et dernière étape: observer dans chaque langue des caractéristiques morphologiques propres à chaque catégorie grammaticale (ex. terminaison en "ant" des adverbes en français) ainsi que les correspondances graphophonologiques interlinguistiques (ex. au ñ espagnol correspond le graphème gn en français, etc.)

Activité(s) langagière(s) :