Le professeur dispose de trois documents joints: 1. les textes des 26 cartes de vœux, rédigés les uns à la suite des autres ; 2. les mêmes textes mais présentés cette fois dans 26 encadrés, que le professeur peut découper et distribuer aux élèves ; 3. trois tableaux à compléter

L'activité peut être menée en quatre étapes :

1. Travail de compréhension de la situation d'énonciation

Les apprenants devront indiquer

- dans quelle langue les cartes ont été rédigées

- à quel moment de l'année et dans quel but

- le prénom et le sexe des expéditeurs

- le lieu de provenance des cartes (s'il est mentionné)

- le type de relation que semblent avoir les expéditeurs avec leurs destinataires (les tutoient-ils? Peut-on le savoir?) 

2. Travail de compréhension du contenu des textes proposés

- Qui souhaite un Joyeux Noël ? Qui souhaite une Bonne année ?

- Y a t-il d'autres informations fournies ?

3. Remplissage des tableaux lexicaux et grammaticaux

- le vocabulaire des cartes de vœux

- quelques-unes des marques de pluriel

- le pronom COD de 2ème personne du pluriel

4. Premier bilan des stratégies de compréhension utilisées et observations des degrés de ressemblances entre les différentes langues romanes

- quelles stratégies ont été employées (les similitudes lexicales ; les connaissances préalables sur ce type de texte, etc.)

- étude de quelques-unes des différences (et correspondances) grapho-phonologiques entre les 6 langues : présence ou chute de consonnes intervocaliques ; consonnes sourdes vs sonores, etc.