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Libro Ecoturista

Submitted by pottierl on
Authors
Pour la séquence pédagogique : Sarra, Fernanda, Amani, Sepideh et Laurence
Pour la phase de sensibilisation : Sophia, Beatriz, Valentina, Claudia, Armonie, Tarsila et Manoella
Formatrice : Erica Sarsur
Authors emails
laurence.pottier@etu.univ-grenoble-alpes.fr
Link
to a Miriadi scenario
Age / Education
Adults/Academic setting
Leads for evaluation

Il n'y a pas d'évaluation seulement les corrections dans les stories.

Course type
Tutored, distance learning
Target audience
learners
Target Area(s)
Languages
CLIL ( content and language integrated learning)
Target language(s)
Romance language(s)
Target level(s)
Basic user
Type
Activity
Activity total duration
4.00 hours
Proceedings + instructions

Le scénario pédagogique est conçu en trois parties (la compréhension globale, la partie de syntaxe (les verbes et leurs temps, les noms et les adjectifs ) et la compréhension détaillée.

Voici un aperçu des consignes pour cette séquence pédagogique :

1. Familiarisez-vous à l’écotourisme en regardant les premiers posts sur ce thème (définitions, principes, avantages, inconvénients et lieux touristiques).

 2. Visionnez la vidéo et regardez la transcription :

https://www.instagram.com/stories/highlights/17911152515247022/?hl=fr&n…;

 3. Faire les activités et les exercices

Commencez par l’activité 0 de la séance 1 en story « questions globales » en répondant au QCM et au Vrai/Faux. Puis, vérifiez vos réponses à l’aide de la correction en story.

Poursuivre la séance 1 avec l’exercice n°1 de vocabulaire visible dans les posts, les réponses (corrigé de l’exercice) seront postées dans les stories. 

Nous vous invitons donc à faire glisser les images et à participer avec vos réponses dans les commentaires ! Vérifiez vos réponses en story.

Dans la deuxième séance on va proposer des aides aux apprenants pour mieux comprendre les structures grammaticales du texte, avec deux exercices de grammaire, afin de mieux comprendre le déroulement de la séance.

Nous passons maintenant à la séance 2. Continuez avec l’exercice n°2 en lisant les instructions et en répondant aux 8 questions. Il s’agit du même principe que pour l’exercice précédent (faire glisser les images tout en mettant vos réponses dans les commentaires !). Vérifiez vos réponses en story.

Passez à l’exercice n°3 sur l’apprentissage des noms et des adjectifs sur le thème de l’écotourisme. Lisez les instructions et répondez aux questions dans les commentaires. Vérifiez vos réponses en story.

Enfin, terminez cette séquence par la séance 3. 

Commencez par la partie 1, lisez bien les consignes et répondez aux questions dans les commentaires. Poursuivez avec la partie 2, lisez bien le texte de l'écotourisme en une minute et répondez aux questions dans les commentaires. Enfin, n’oubliez pas également de vérifier vos réponses en story.

 

Main components
Cultural component
Linguistic component
Main objective

Être capable de se servir de plusieurs langues romanes dans le but de parler de l’écotourisme.

 

Secondary objectives

Travailler la langue cible à travers la mobilisation des connaissances préalables en langue maternelle (ou de référence de chaque apprenant). 

Susciter des comparaisons entre les quatre langues romanes (entre la langue française et les langues romanes de référence) afin de comprendre divers éléments/notions linguistiques et lexicaux.

Comprendre un document authentique dans la langue cible (ici une vidéo).

Repérer les similitudes et les différences entre les langues romanes.

Sessions number
3 sessions
Possible variant(s)

Cette séquence pédagogique peut être utilisée pour la sensibilisation à d’autres langues si on suit le même enchaînement et on garde les mêmes activités. 

 

 

Linguistic activitie(s) :
Comprehension of one language
Written
Source language(s)
Romance language(s)
Target skill(s)
Transparency processing
Technical constraints
Internet connection
Computer