Activity

Exemple de programmation de scénario hybride, intégrant les séquences, les activités et les objectifs de chaque séquence en terme des descripteurs de compétences visées par le référentiel REFIC, et vérification de compétences du formateur avec des références ponctuelles au REFDIC.

1.1. Savoir valoriser son profil langagier et connaitre son environnement linguistico-culturel

1.3.1. S’ouvrir à la diversité linguistique et culturelle

2.1.1.Savoir à quelles familles linguistiques appartiennent les langues de son profil et de son environnement

2.2. Avoir un socle de des connaissances sur les langues apparentées

3.2.5. Savoir exploiter la comparaison entre plusieurs langues à l’écrit

Support pour un évènement de diffusion de l'IC, pour promouvoir une formation.

Quelques considérations de géopolitique linguistique, quelques exercices pour voir comment ça marche à partir de ressources variées en ligne, des indications de méthode et l'annonce d'un plan de formation. Annonce de la plateforme MIRIADI.

Exemple à adapter au contexte.

Evaluation des compétences à partir d'extraits d'interactions plurilingues en ligne sur la plateforme de formation à distance:

- compréhension globale: synthétiser un débat à partir d'interventions dans plusieurs langues sur un même thème

- compréhension détaillée: traduire des extraits 

- stratégies d'intercompréhension: dégager globalement le thème et l'acte de parole, identifier des statégies de remédiation, identifier des stratégies d'interproduction

Fournir à l'enseignant une explicitation des compétences attendues par les concepteurs de la fiche.

Fournir à l'apprenant une piste pour une éventuelle autoévaluation ou un feedback après évaluation sommative.

• Identifier différentes langues (romanes ou pas) à l’oral.
• Appréhender le sens de messages oraux.
• Identifier des similitudes entre des langues.
• S’entraîner à comprendre un message à partir d’une appréhension partielle et lacunaire.
• Expérimenter que l’on peut comprendre une langue (inconnue) grâce à d’autres (inconnue/s ou pas).
• Confier dans ses propres capacités au moment de comprendre une ou plusieurs langues inconnues.

évaluer la capacité à intergir à l'écrit dans des forums

• identificar y diversificar unas estrategias de comprensión escritas (conocimientos generales, uso del contexto, semejanzas discursivas, léxicas y gramaticales interlingüísticas)
• analizar el grado de proximidad entre 4 lenguas románicas
• identificar los puntos de opacidad.

aprender a diversificar sus estrategias de comprensión general ; conocer y utilizar las correspondencias grafo-fonológicas ; profundizar la comprensión de un texto en una lengua extranjera, utilizando sus conocimientos en una tercera lengua de la misma familia (-puente).