GT Les différents systèmes éducatifs. ENQUËTE à partir d’analyse des séquences des films
"Connaître la façon dont les systèmes éducatifs de nos différents pays considèrent et prennent en charge les élèves :
- en difficultés scolaires ;
- avec des troubles spécifiques des apprentissages ;
- en situation de handicap ;
- allophones." (proposition de ADO )
Sugestões de formato para divulgação do trabalho: breve vídeo reportagem, blog (après questionnaire en ligne)
Pour participer à ce GT, cliquez sur "S'abonner au groupe".
Puis le groupe doit organiser son espace pour compléter son plan de travail (voir ci-dessous ou colonne de droite). A vous de jouer! Vous pouvez utiliser les commentaires en bas de cette page ou bien créer un/des salon(s) de discussion (voir lien ci-dessus).
En fait , il y a divers points à traiter dans ce sujet comme par exemple :
Concernant le point du handicap nous pouvons parler de manque des accessibilités au niveau de beaucoup des établissements publics scolaires dans divers pays ce qui engendre l’abandon scolaire d’un bon nombre des étudiants en situation de handicap .
Au niveau de l’axe des difficultés scolaires nous pouvons aussi évoquer la faute de moyens didactiques et pédagogiques qui fait recourir la majorité des enseignants à des méthodes traditionnelles ce qui engendre une inadaptation avec les besoins et les attentes des élèves.
Et pour ce qui concerne le point des troubles spécifiques des apprentissages, nous pouvons parler de manque des éducateurs spécialisés et des centres spécifiques publics pour cette catégorie des élèves présentants des troubles d’apprentissages,
Qu’est ce que vous en pensez ?
En réponse à En fait , il y a divers par Fatimazahra Outhmani
Gostei muito do tema sobre a falta de acessibilidade para os alunos com deficiência. Infelizmente essa é uma realidade em muitos países, contribuindo ainda mais pra desigualdade academica.
En réponse à Gostei muito do tema sobre a par Silvia.Rama
Sí Silvia Rama , es una triste realidad de muchos países en los que esta categoría de alumnos con discapacidad sufre mucho.
En réponse à En fait , il y a divers par Fatimazahra Outhmani
Bonjour Fatimazahra,
Deux de tes points concernent des problèmes réels mais extérieurs à l'enseignant. Savoir comment cela est pris en compte dans les différents pays peut-être intéressant. Mais dans l'idée d'une sensibilisation professionnelle comme je l'évoque dans mon post plus bas, il y a une thématique qui m'intéresse davantage. Pour moi, il ne s'agit pas tant d'un problème de moyens que de qualité de formation des enseignants.
Quels sont les limites des pratiques traditionnelles ? Quels sont les apports des pratiques dites innovantes alors qu'elles sont souvent basées sur des grands pédagogues du début du 20ème siècle ? Pourquoi elles ne se diffusent pas plus ?
En réponse à En fait , il y a divers par Fatimazahra Outhmani
T'es proposition sont vraiment intérressante, je pense qu'il y a beaucoup de chose à dire sur ça
Je ne sais pas vers quelle production finale nous allons aller ni si on va pouvoir rester collé aux films que j'avoue ne pas avoir vus.
En proposant ce thème, je pensais plutôt à un groupe de réflexion qui pourrait éventuellement aboutir à une petite production d'un document de sensibilisation des enseignants ou futurs enseignants en formation continue ou initiale.
Pour moi, ce sont ces publics qui questionnent les pratiques d'enseignement et qui nous apprennent notre métier en profondeur. Ils nous obligent à revenir à ce qui est universel en chacun : l'humain et ses besoins fondamentaux
Bonjour, désolée j'arrive un petit peu en retard. Je pense qu'il est quand même important de créer un docment en rapport avec les films puisqu'ils doivent être à la base de notre réflexion.
On pourrait peut-être parler des systèmes éducatifs présentés dans les films et donner notre point de vue dessus ? Ce qu'on trouve bien et ce qu'on aurait changé.
En réponse à Bonjour, désolée j'arrive un par alucina3
Oui Alucina ,une bonne idée ,nous allons essayer de tirer les problèmes du système éducatif présents dans les films et ensuite essayer de donner des solutions et des suggestions de comment les remédier.
En réponse à Bonjour, désolée j'arrive un par alucina3
Oui, ça peut être une porte d'entrée. Par contre, changer quoi ? Je n'ai pas vu les films donc il faudrait d'abord savoir ce qui pose problème. De toute façon, on ne peut pas changer ce qui ne dépend pas de nous.
En réponse à Oui, ça peut être une porte d par ADO
ADO, je me suis mal exprimée je voulais dire qu'on pourrait discuter de ce qui nous plaît et ce qui nous plaît moins dans les systèmes éducatifs qui sont dans les films.
Sí Silvia Rama , es una triste realidad de muchos países en los que esta categoría de alumnos con discapacidad sufre mucho.
¡Hola a todos y a todas!
He estado leyendo vuestras opiniones y propuestas y la verdad es que me parecen muy interesantes, son temas que podemos tratar en nuestro trabajo, además de que son temas o problemas cotidianos que también tenemos a día de hoy.
Bonjour ADO,
Comme vous savez que les approches récentes de l’enseignement mettent l’élève au centre avec une forte intégration dans le cours et avec une implication dans la réalisation des tâches et des projets surtout avec la détermination d’un produit final qui va motiver l’élève à s’impliquer et à aimer ce qu’il fait en étant un acteur actif .
En réponse à Bonjour ADO, par Fatimazahra Outhmani
Bonjour Fatimazahra,
je ne comprends pas le début de la phrase : "Comme vous savez que les approches récentes...". Je ne sais pas si vous affirmez quelque chose ("comme vous le savez, les approches...") ou si vous me posez une question ("comment savez-vous que les approches...")
Carissimi, mi sono aggiunta al vostro gruppo come coordinatrice del GT (groupe de travail). Sono sicura che faremo grandi cose insieme ! :)
¡Hola a todos! Me parece que las líneas de trabajo que habéis comentado son muy interesantes y que podremos sacar muchas ideas de las mismas. Creo que sería muy interesante hacer una pequeña comparación entre la educación pública y la concertada ( o privada ) para ponerlas en relación en cuanto a la libertad de expresión de los niños. Un ejemplo claro de lo que estoy intentando explicar lo tenemos en la película de La faute à Fidel!.
Un saludo.
En réponse à ¡Hola a todos! Me parece que par Paula López Guerrero
Salut Paula, je pense que c'est une super idée ! On devrait commencer à écrire nos idées sur le document final cette semaine.
Peut-être que tout le monde pourrait expliquer ce qui l'a marquer dans le système éducatif des enfants dans les films, pour qu'on avance un peu ?
ok, ragazzi, quale direzione vogliamo dare al lavoro del gruppo? Se comprendo bene ci sono 2 orientamenti in questo gruppo, uno più legato ai film e uno meno. Si potrebbe immaginare di studiare i diversi sistemi da una parte e, per chi ha visto i film, di illustrare con esempi tratti dai film dall'altro.
Per trattare questo tema ("Connaître la façon dont les systèmes éducatifs de nos différents pays considèrent et prennent en charge les élèves : en difficultés scolaires ; avec des troubles spécifiques des apprentissages ; en situation de handicap ; allophones."), possiamo immaginare di fare una tabella comparativa con le situazioni dei diversi paesi al giorno d'oggi a cui possiamo aggiungere le scene dei film come esempi in negativo, credo.
In seguito potremmo per scrivere un testo collaborativo. Vi va?
En réponse à ok, ragazzi, quale direzione par sandrag
Oui je suis d'accord avec votre proposition. On pourrait chacun se concentrer sur le système éducatif d'un film précis et ensuite tout mettre en commun dans un tableau.
Qu'est ce que vous en pensez ?
En réponse à ok, ragazzi, quale direzione par sandrag
Oui je suis d'accord avec votre proposition. On pourrait chacun se concentrer sur le système éducatif d'un film précis et ensuite tout mettre en commun dans un tableau.
Qu'est ce que vous en pensez ?
En réponse à ok, ragazzi, quale direzione par sandrag
Oui je suis d'accord avec votre proposition. On pourrait chacun se concentrer sur le système éducatif d'un film précis et ensuite tout mettre en commun dans un tableau.
Qu'est ce que vous en pensez ?
En réponse à ok, ragazzi, quale direzione par sandrag
Oui je suis d'accord avec votre proposition. On pourrait chacun se concentrer sur le système éducatif d'un film précis et ensuite tout mettre en commun dans un tableau.
Qu'est ce que vous en pensez ?
En réponse à ok, ragazzi, quale direzione par sandrag
Me parece bien la idea de hacer una tabla comparativa en relación a los distintos sistemas educativos, así como el texto para explicar la comparación que hagamos y que así lo comprenda todo el mundo. Los ejemplos de las películas pueden ser de gran ayuda y es una idea genial. Solo falta que nos organicemos para ver cómo repartimos el trabajo, pero la idea creo que es muy buena
bonjour à tous,
Je trouve que l’idée du tableau comparatif est pertinente, donc au niveau de ce tableau nous allons comparer les difficultés de prise en charge des étudiants par les systèmes éducatifs des divers pays ,et cette comparaison va être alimentée par l’ensemble de scène des films qui illustrent la mal prise en charge et les différents obstacles rencontrées par les apprenants ,
Mais comment nous allons partager et organiser le travail parce qu’il ne nous reste pas beaucoup de temps ? et concernant le texte collaboratif tu le proposes de le faire comme un résumé ou quoi exactement ?
En réponse à bonjour à tous, par Fatimazahra Outhmani
Per l'organizzazione del lavoro potete scrivere qui : https://www.miriadi.net/romanofonia-e-cinema-4-bambini-partigiani-infan…. In questo pad dovete elencare le diverse fasi dell'attività che intendete programmare. Iniziate a scrivere e gli altri colleghi completeranno! :)
Qui avete la tabella da riempire : https://lite.framacalc.org/9k5x-gt-sistemi-educativi
Per discutere, creerei un forum del GT. Eviterei whatsapp perché esce dalla piattaforma e bisogna mettere i numeri di telefono... Non conoscete altre chat libere che si possano utilizzare e che tengano traccia della discussione?
En réponse à Per l'organizzazione del par sandrag
Personalmente no conozco otro chat y tampoco sé si otra red social podría funcionar a la hora de comunicarnos tan bien como Whatsapp. Sé que algunos de mis compañeros han creado un grupo de Whatsapp con sus cordinadores, de ahí la idea de mi compañera que yo también apoyé, por eso lo hemos propuesto. Solo como idea, si le parece bien a usted y al resto, en lugar de poner los números por la plataforma y que los vea todo el mundo, podríamos enviárselos a usted a su correo y de esta forma mantendríamos en cierta medida la privacidad. Pero, si hay alguien que tenga otra propuesta mejor, encantada de escucharla y de seguirla
En réponse à Per l'organizzazione del par sandrag
Concernant le chat, est-ce que l'intérêt de cette plateforme n'est pas justement de garder les traces des interactions ? Sur Whatsapp, on va perdre cela. Je ne dis pas ça pour moi mais pour les chercheurs qui ont mis au pont cette plateforme.
Personnellement, quand je ne comprends pas et que je n'ai pas le temps, j'utilise aussi la traduction automatique. Sur whatsapp, je ne pourrais pas le faire !!!
En réponse à Concernant le chat, est-ce par ADO
Sí claro, realmente tienes razón. Simplemente era una propuesta, pero podemos seguir comunicándonos por esta plataforma si no encontramos una opción mejor.
En réponse à Sí claro, realmente tienes par Paula López Guerrero
Buenos días,
Como dice mi compañera, era una propuesta simplemente pero no tengo ningún problema en que nos sigamos comunicando por aquí si a todos les parece bien.
¡Hola a todos y a todas!
Para organizar todo el trabajo podríamos hacer un grupo de whatsapp, porque creo que es la red social que más utilizamos día a día y también para estar pendientes de las notificaciones.
¿Qué os parece la idea?
En réponse à ¡Hola a todos y a todas! par noeliafernandezg
A mí me parece también muy buena idea, porque así es algo que podemos tener presente todos los días y que nos vamos a comunicar mejor vía Whatsapp.
Bonjour, les sujets que vous avez parlé en haut m'ont beaucoup intéressés. En tant qu'une étudiante de nationalité chinoise, j'aimerais vous partager le système éducatif chinois et ses difficultés pour enrichir ce sujet qu'on va travailler ensemble. Notre système éducatif est très différent de celui d'occident. L'enseignement scolaire existe en chine depuis plus de trois mille ans, cependant, il est moins développé et il existe beaucoup de problèmes surtout pour les personnes infirmes. Même si en 2008, le gouvernement chinois a mis en place un système non exclusif pour les enfants handicapés , y a encore un grand nombre d'enfants handicapés ne suivent aucun programme éducatif jusqu'à mtn. Cette intégration d'enseignement ne concerne que ceux qui peuvent démontrer leur capacité d'adaptation à l'environnement physique et académique. Ils sont toujours séparés du reste de la population. Ceux qui n'arrivent pas à démontrer leur capacié demandée par l'établissement scolaire soit ont abandonné leurs études, soit ils ont suivi les cours particuliers à la maison. Les efforts fournis par l'état pour ceux qui sont atteints d'un handicap visuel ou auditif sont loin d'être suiffisants....
En réponse à Bonjour, les sujets que vous par fushen
Gracias por compartir un poco de la situación escolar en tu país, es un terreno completamente desconocido para mí, siempre me generó curiosidad y me da mucho gusto aprender directamente leyéndote. Esta realidad que expones me hace pensar en la manera en que Colombia (mi país de origen) se ha adaptado y ha construído a través de los años un sistema educativo inclusivo e igual para todos. En efecto, los recursos destinados a la educación en general son muy bajos, en mi país, desafortunadamente, una gran parte del presupuesto del estado es destinado para la guerra. Esta condición hace que la educación se haya privatizado y el acceso a la mejor educación se haya limitado a las personas que cuentan con mejores recursos financieros. Las diferencias a nivel de calidad educativa entre las escuelas públicas y privadas, desde la escuela primaria hasta las escuelas de educación superior, son abismales (con algunas contadas excepciones). Sin embargo, el punto en común entre ellas es la falta de inclusión en sus programas. La mayor parte de los establecimientos de formación no son accesibles para todos, los profesores no están realmente capacitados para atender las necesidades especiales de cada estudiante y no existe un apoyo adicional de profesionales que ayuden a los profesores en esta tarea. Es un tema complejo y no priorizado dentro de los planes de desarrollo del país. Lo interesante, es que empieza a suscitar diversos puntos de reflexión y de debate que podrían desencadenar en verdaderas acciones de inclusión y real educación para todos.
Para completar el plan de trabajo y poner en común las ideas que tenemos, así como para elegir por ejemplo el título de la producción final necesitamos ponernos en contacto y, visto que Whatsapp no es la mejor opción propongo hacer una reunión por Google Meet un día que podamos la mayoría, a no ser que todos estemos muy pendientes de Miriadi y hablemos todo lo concerniente al trabajo por aquí, porque sino va a ser muy complicado. ¿Qué os parece?
En réponse à Para completar el plan de par Paula López Guerrero
Me parece una idea muy buena. Deberíamos poner en común nuestras ideas e ir viendo qué es lo que realmente queremos hacer un la producción final de nuestro trabajo, la organización, cómo vamos a trabajar, etc, y como dice mi compañera, debemos buscar también un título para nuestro trabajo. La idea de hacer una reunión por Google Meet sería genial, podemos buscar un día que nos venga bien a todos a no ser que alguien tenga algún incoveniente para hacerlo.
En réponse à Me parece una idea muy buena. par noeliafernandezg
Bongiorno,
je vois bien l'intérêt de faire un point en direct à l'oral pour faire des choix et prendre des décisions concernant notre production. A l'écrit c'est plus long et il nous reste 2 semaines. Une réunion la semaine prochaine pour faire le point sur ce qu'on voudrait faire me parait judicieuse.
Pour cela il faudrait se mettre d'accord sur plusieurs questions :
Bonne fin de week-end à todos
En réponse à Bongiorno, par ADO
Hola Alexandre, hola a todos.
Me parece bien eso que has dicho de hacer un reunión donde podamos hablar o debatir sobre qué vamos a hacer en nuestra producción final. Yo personalmente estoy dispuesta a hacer esa reunión porque debe ser interesante poner todas nuestras ideas en común y elegir lo que sería nuestro trabajo, ya que como tú dices es más fácil hacerlo por videoconferencia que de forma escrita porque nos llevaría menos tiempo.
Por otra parte, sería interesante que nos comunicásemos cada uno en su lengua materna, a no ser que haya mucha dificultad para entendernos, ya que al ser una asignatura de intercomprensión estaría bien escuchar varias lenguas y no solo una. En el caso de que haya problemas para entendernos, podemos utilizar el francés, creo que todos hablamos y entendemos esta lengua, ¿no es así?
Espero leer vuestras opiniones
Buenos días a todos.
Estamos ya en la fase 4 y no hemos hablado casi nada sobre nuestro proyecto; os pido que por favor empezásemos a poner nuestras ideas en común y con ello empezar a trabajar y a realizar la producción final porque no queda mucho tiempo.
Carissimi,
vi scrivo questo messaggio perché siamo in fase 4 e il vosto GT avanza molto lentamente...Votre groupe avance au ralenti et il faut maintenant réaliser un produit final. Ecco cosa dobbiamo fare :
A. completare la tabella con i sistemi di TUTTI i vostri paesi di origine : https://lite.framacalc.org/9k5x-gt-sistemi-educativi
B completare il pad qui : https://www.miriadi.net/romanofonia-e-cinema-4-bambini-partigiani-infan…
C. decidere cosa fare dei dati che avrete inserito.
A mio avviso, potremmo creare un report in cui inserire i dati, comparare i sistemi e formulare proposte di inserimento, prendendo esempi dai diversi paesi. Qualcuno ha letture da proporre?
Alcune persone avevano proposto di inserire scene dei film. Ma nella tabella non vedo nulla... Decidiamo di non prendere in considerazione questo aspetto? O siete in misura di aggiungere le scene dei film?
Per l'Italia vi segnalo questi due numeri della rivista EL.LE:
IMPORTANTE : siccome alcuni studenti avevano problemi a riempire il form, ho creato questa nuova tabella su DRIVE :
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1NFkNoi87bMD1g9t5n9YM-QoLZB6BxlQ…
Bonsoir à tous,
merci Mme Garbarino pour vos efforts d'organisation. Personnellement, bien qu'ayant lancé le sujet, je n'ai pas eu le temps de m'y consacrer depuis une semaine.
J'ai rapidement ouvert les deux tableaux frama et google. Si cela va à tout le monde, je propose de compiler tout cela sur un googledoc (traitement de texte collaboratif) qui permet de mettre plus de choses dans les réponses sans perdre les titres des colonnes. Même si un framapad correspondrait mieux à l'éthique de la plateforme Miriadi, les fonctionnalités de commentaires et de plan sont meilleures pour naviguer dans le document et laisser des commentaires contextualisés.
Je vous post un lien dans la soirée pour que vous puissiez tous écrire au même endroit par la suite.
Alexandre
En réponse à Bonsoir à tous, par ADO
Es una gran idea sobre todo por la organización. El documento que has abierto sí que nos puede servir como producción final aunque no sé muy bien cómo incluir la relación con escenas de las películas para que siga quedando organizado y, digamos, bonito
Yo ya he añadido comentarios en el documento que has abierto, lo cual te agradezco. Ahora solo queda que el resto participe también en el mismo!
PD: si alguien tiene alguna idea sobre cómo poner la relación con las películas que lo comente, por favor. No sé si lo ideal sería ponerlo al final de la explicación del sistema educativo de cada país, al final de todo el documento o dejarlo simplemente en la tabla que hizo Sandra.
Un saludo.
En réponse à Es una gran idea sobre todo par Paula López Guerrero
@Paula. Per i film : se avete in mente scene dei film, ad esempio le scene a scuola in Machuca, possiamo inserire alla fine un capitolo su come vediamo la scuola nei diversi film e su come la situazione dei bambini in difficoltà emerge nei diversi paesi...
En réponse à Bonsoir à tous, par ADO
Benissimo Alexandre, bravo per l'iniziativa ! E grazie per aver compreso lo "spirito" della piattaforma Miriadi (e l'interesse di conservare la comunicazione su questo forum e non andare su whatsapp).
In effetti, devo ammettere che Googledoc è più pratico per commentare ecc. e siamo obbligati a metterci nelle mani di Google... Ubi maior, minor cessat... ;)
Voici le lien vers le document texte. https://docs.google.com/document/d/1PDLmArM4tz5IIR0ZKmIHiYFY_ptAlkc2Gaey4ZTzOdg/edit?usp=sharing
Je vais compléter pour la France et poser des questions en commentaires sur les autres systèmes.
Hola estoy muy atradaso en mi parcipación en este grupo. Ma d'ora in avanti, je vais participer beaucoup plus. I d like to share this little article de la revista vocable, cela parle de la situation de l'education in Latin America during covid times. Malheureusement je ne peux pas partager des images, quelqu'un puede ayudarme?
En réponse à Hola estoy muy atradaso en mi par Enrique Martín…
Hola Enrique,
le googledoc dont le lien se trouve dans un message précédent supporte les images. Il suffit de la faire glisser dedans à l'endroit où tu veux l'afficher.
En réponse à Hola estoy muy atradaso en mi par Enrique Martín…
Bravo Enrique! Ottimo esempio di code mixing!!! :) Mais je ne vois pas l'article...
Pourrais-tu remettre le lien?
Ravie de pouvoir lire sur tout ces différentes approches des systèmes éducatifs Pour rebondire le sujet est-ce qu'on pose des questions, ici sur le pad, et ensuit on apprend de plus en plus en continuant la discussion ?
En réponse à Ravie de pouvoir lire sur par kaszanka25108
Oui, c'est très intéressant de lire toute cette diversité des situations.
Quand tu dis "ici sur le pad", de quel "ici" parles-tu et de quel "pad" ? Est-ce le googledoc ?
Je crois que notre tour des situations dans les différents pays n'est qu'une étape. On pourrait ensuite y joindre les réflexions qui en découlent. De même, il y a eu des échanges qui n'ont pas été plus développés dans ce fil de discussion sur Miriadi qui pourront être repris.
Mais pour faire cela, il faudrait savoir ce que chacun souhaite apprendre avec le sujet de ce groupe et pourquoi cela l'intéresse.
Pour ma part, j'envisage ce sujet comme un moment de formation pour les enseignants ou futurs enseignants de notre groupe sur le plan philosophique, sociologique et éthique. Et vous ?
En réponse à Oui, c'est très intéressant par ADO
En disant "ici sur le pad " j'avais pensé à cette discussion qu'on crée ici avec nos commantaires :)
¡Hola a todos!
No estaría mal que, además de completar la tabla ( o el documento ) donde cada uno explicamos el sistema educativo de nuestro país, fuéramos completando el plan de trabajo. Yo ya he completado ciertos aspectos del mismo, pero sería oportuno que se completara el resto ya que el plan de trabajo se entrega en trece días.
Un saludo.
Bonjour Paula et tous
merci d'avoir commencer ce travail. C'est bien d'avoir mis vos noms avant d'écrire votre proposition.
Est-ce que Sandra pourrait nous préciser l'objectif de ce plan de travail ? Est-ce pour laisser une trace méthodologique du travail pour les chercheurs qui ont créé la plateforme ou bien pour classer et guider les personnes qui voudraient consulter les ressources créées dans le cadre des projets d'intercompréhension ?
En réponse à Bonjour Paula et tous par ADO
@Alexandre : le plan de travail se destine aux membres du GT pour organiser le travail... En effet ce serait une trace de ce que vous faites et/ou comptez faire au sein du GT et ça servirait pour donner une idée de ce qui peut rester à faire.
There it is, the article I found. Ceci parle de comment l'Ameríque Latine fait face à la pandémie. Acho que o artigo é muito interessante. ¿Pueden ver el artículo en el link?
https://drive.google.com/drive/folders/1u-0ZrSjAp9W0JtuhYh-qa1289neD0K3R
Bonsoir,
dans l'idée de se faire une visioconférence pour faire le point sur la suite de notre projet, j'ai créé un sondage afin de trouver un créneau qui conviendrait à tous.
https://framadate.org/xtWZhaQq4hQju2T5
J'ai hâte de vous rencontrer. Si je ne comprends pas en portugais, espagnol, italien, tout le monde est capable de parler en français, apparemment.
Bonjour à tous,
Tout d'abord je suis vraiment désolée je n'ai pas été active du tout cette semaine j'ai rencontré quelques complications. Je vois que le travail à vraiment bien avancé, c'est motivant ! Je vais faire de mon mieux pour rattrapper mon retard et essayer d'avancer sur le projet.
ADO, qu'en est-il de la réunion ? Je n'ai pas bien compris comment ça allait se passer.
A bientôt.
Bonjour à tous,
Tout d'abord je suis vraiment désolée je n'ai pas été active du tout cette semaine j'ai rencontré quelques complications. Je vois que le travail à vraiment bien avancé, c'est motivant ! Je vais faire de mon mieux pour rattrapper mon retard et essayer d'avancer sur le projet.
ADO, qu'en est-il de la réunion ? Je n'ai pas bien compris comment ça allait se passer.
A bientôt.
Bonjour à tous,
Je viens d’ajouter les difficultés du système éducatif de mon pays en parlant même des thèmes que j’avais proposés comme ceux des accessibilités et d’abandon scolaire,
Primaire : A ce niveau il y’a un grand manque des accessibilités pour les élèves en situation de handicap ce qui engendre un abandon scolaire , aussi pour ceux qui sont sains mais qui habitent dans des compagnes et dans les montagnes doivent parcourir un long (marcher des Km)trajet à travers des chemins très dangereux (traverser des rivières) pour qu’ils puissent arriver enfin à une école où parfois juste à une classe dépourvue d’alimentation en électricité et en eau potable. Donc des conditions de travail difficiles même pour les enseignants surtout en hiver .de plus il y’a un cruel manque au niveau des éducateurs spécialisés et des centres spécifiques publics pour les élèves présentant des troubles spécifiques d’apprentissages.
Collège : Ce niveau souffre d’un encombrement des classes avec une moyenne de 40 élèves par classe parfois dû au déficit en personnel enseignant, Aussi quelques collèges souffrent du manque des conditions élémentaires de scolarisation (salles en situation délabrées)
Lycée : A ce niveau nous avons le problème d’abandon scolaire ou le décrochage scolaire avant l’obtention du diplôme (Baccalauréat),donc beaucoup d’élèves quittent prématurément les bancs du lycée.
-Certes le Maroc a instauré une éducation informelle pour l’intégration des enfants en situation d’abandon scolaire, et il possède a un bon nombre des enseignants très compétents et persévérants surtout ceux qui travaillent dans des situations lamentables et avec des moyens et des méthodes très traditionnelles par faute des moyens didactiques et pédagogiques. Mais son système éducatif souffre toujours d’une pléthore de problèmes dont j’ai cité quelque uns en dessus.
En réponse à Bonjour à tous, par Fatimazahra Outhmani
Merci pour ce partage.
Est-ce que tu pourrais le copier coller dans le googledoc ? https://docs.google.com/document/d/1PDLmArM4tz5IIR0ZKmIHiYFY_ptAlkc2Gaey4ZTzOdg/edit#heading=h.7s2e2a6ez3tx
Merci.
Pour ceux qui n'ont pas encore participer au sondage pour qu'on se voit en visio, je remets le lien ici : https://framadate.org/xtWZhaQq4hQju2T5
Carissim* membri del gruppo!
Quando si risponde ad un messaggio, la risposta è collocata sotto il post che si è letto, di conseguenza sovente può essere inserito più in alto rispetto al filo del discorso... Di conseguenza : attenzione! Cercate bene le risposte dei vostri colleghi perché, talvolta, si possono trovare in alto e non in basso.
Benissimo per una riunione in sincrono! Ho inserito le mie possibilità nel framadate... E voi? Se questa settimana siete presi da altre attività, possiamo posticipare alla prossima settimana!
Per la lingua, ognuno parla la propria e utilizza tutte le strategie possibili per comprendere ed essere compreso/a.
Il "Plan de travail" serve come guida... Per sapere chi ha fatto cosa (qui a fait quoi ;)) e per dividere le attività.
Per il nostro lavoro, al momento abbiamo un bel documento collaborativo con la situazione dei vari paesi. Potremmo organizzarci per :
a) rileggere tutti i testi e dare un titolo
b) scrivere un'introduzione plurilingue un po' problematizzata/ filosofica, illustrando per esempio come cambia il concetto di "élèves en difficultés" nei diversi paesi.
c) prendere le parti dei film che riguardano i sistemi educativi e descrivere la situazione (Alucina, Fatimazahra). Paula aveva proposto di parlare di la Faute à Fidel... Vous pourriez reprendre cet aspect.
d) scrivere una conclusione con alcune "buone pratiche" che riteniamo importanti
e) aggiungere alcune letture per maggiori informazioni.
Per la parte con i sistemi educativi manca il Messico : @Enrique... lo mette lei?
Per il Brasile : servono maggiori informazioni sui diversi livelli educativi... chi inserisce informazioni?
Per il Marocco : Fatimazahra potrebbe inserire le informazioni che ha scritto sul forum direttamente nel google doc?
Grazie a tutti e buon lavoro collaborativo!
Sandra
En réponse à Carissim* membri del gruppo! par sandrag
Hola Sandra,
He visto que ya has añadido mi parte al google doc. Lo he revisado y está correcto.
Entiendo que la introducción y conclusión del documento serían genericos para todos los países. Es así?
Gracias,
Saludos.
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Je vous partage une vidéo qui parle des enfants handicapés exclus du système éducatif chinois. Bon visionnage! A bientôt!
En réponse à Je vous partage une vidéo qui par fushen
Merci beaucoup FU. C'est un point de vue que je n'avais jamais eu.
En réponse à Je vous partage une vidéo qui par fushen
Grazie mille, Fu!!! Molto interessante!!!
En réponse à Je vous partage une vidéo qui par fushen
¡Hola Fu! Acabo de ver el vídeo que has compartido y me ha parecido súper interesante. ¡Gracias!
Buonasera,per l'incontro io sarei disponibile lunedì mattina! Ciao a tutti!
En réponse à Buonasera,per l'incontro io par Giulia99
Salve Giulia, anch'io sarei disponibile lunedì mattina ma penso che sarebbe un problema per gli studenti che sono in America Latina... @ADO : può creare un nuovo framapad per cercare di organizzare un rdv in sincrono per la settimana prossima?
En el caso de México. Vamos 15 años a la escuela antes de llegar a la universidad. Les premières trois ans sont ceux de l'école maternelle au Mexique:
Primero de kinder.
Segudo de kinder
Preprimaria
The second level of eduaction is primary school. It is called basic education. Hay 6 años:
primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto de primaria. On commence à l'âge de 6 ans à peu près, et on finit à l'âge de 12 ans.
On the third level, secundaria, there are trois années d'éducation, c'est la dernière étape before la preparatoria or bachillerato.
La preparatoria es el último nivel antes de la universidad. It is commonly known as "prepa". The last year is divided into 4 "areas", at least when I was studyng.—Je dois dire que j’étais dans un écolé privé, donc, el programa no es el mismo en la educación pública.— La première "area" s'axe sur las ciencias duras: Física-matématicas. Area dos: ciencia biológicas. Area tres: droit-management. Area cuatro: ciencias sociales.
Il y a aussi l'équivalent du lycée pro français, celui porte le nom de "bachillerato". Les gens qui étudient ce parcours obtiennent des diplômes en informatique, par example. I leave a link here for more information about this:
https://www.comipems.org.mx/template.php?P-t1ZFGTkPr5UwFlhAc_N0nQlEDxBI…..
En el caso de México. Vamos 15 años a la escuela antes de llegar a la universidad. Les premières trois ans sont ceux de l'école maternelle au Mexique:
Primero de kinder.
Segudo de kinder
Preprimaria
The second level of eduaction is primary school. It is called basic education. Hay 6 años:
primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto de primaria. On commence à l'âge de 6 ans à peu près, et on finit à l'âge de 12 ans.
On the third level, secundaria, there are trois années d'éducation, c'est la dernière étape before la preparatoria or bachillerato.
La preparatoria es el último nivel antes de la universidad. It is commonly known as "prepa". The last year is divided into 4 "areas", at least when I was studyng.—Je dois dire que j’étais dans un écolé privé, donc, el programa no es el mismo en la educación pública.— La première "area" s'axe sur las ciencias duras: Física-matématicas. Area dos: ciencia biológicas. Area tres: droit-management. Area cuatro: ciencias sociales.
Il y a aussi l'équivalent du lycée pro français, celui porte le nom de "bachillerato". Les gens qui étudient ce parcours obtiennent des diplômes en informatique, par example. I leave a link here for more information about this:
https://www.comipems.org.mx/template.php?P-t1ZFGTkPr5UwFlhAc_N0nQlEDxBI…..
En réponse à En el caso de México. Vamos par Enrique Martín…
Benissimo, Enrique! Grazie! Ora servirebbe precisare : come viene trattata la differenza e come vengono affrontati i problemi/ disturbi di apprendimento in Messico ? Può scrivere qui?
https://docs.google.com/document/d/1PDLmArM4tz5IIR0ZKmIHiYFY_ptAlkc2Gae…
En réponse à Benissimo, Enrique! Grazie! par sandrag
Hola, ¿dónde puedo encontrar el archivo?
Cari compagni di gruppo, vorrei fare un esperimento... Proviamo ad aprire un gruppo su Whatsapp?
En réponse à Cari compagni di gruppo, par sandrag
Buenas tardes Sandra.
Al principio fui yo la que propuso lo del grupo de Whatsapp así que a mí me parece una muy buena idea.
Si vous voudriez, je peux le créer. Envoyez-moi votre numéro à cette adresse
kaszanka25108@gmail.com
En réponse à Si vous voudriez, je peux le par kaszanka25108
Dziękuję bardzo kasia.
En réponse à Dziękuję bardzo kasia. par fushen
榮幸 :)
En réponse à Si vous voudriez, je peux le par kaszanka25108
¿Cómo hacemos, entonces? ¿Te enviamos a ti el número o se lo enviamos a Sandra?
Bonsoir, je reviens pour vous partager encore quelques informations sur l'éducation spéciale en chine.
A la lecture du site
https://en.wikipedia.org/wiki/Special_education_in_China
Je souligne dans ce dossier quelques points importants sur l'éducation spéciale en Chine.
A mon avis, les deux plus gros problèmes pour l’éducation spéciale en chine, c’est avant tout le problème de l’identification des jeunes ou des enfants aux besoins spécifiques, trop peu de troubles sont pris en compte par l’état chinois, c’est ce qui fait qu’un très grand nombre d’enfants sont laissés à l’abandon sans aucune aide dans un système très rigide qui a tendance à ne pas laisser les places aux échecs. Le deuxième gros problème est je pense, le gros manque de formation et des personnels formés pour prendre en charge les besoins spécifiques de tous.[[{"fid":"5437","view_mode":"default","fields":{"format":"default","alignment":""},"type":"media","field_deltas":{"1":{"format":"default","alignment":""}},"link_text":"leducation_speciale_en_chine.docx","attributes":{"class":"media-element file-default","data-delta":"1"}}]]
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En réponse à Bonsoir, je reviens pour vous par fushen
@Fu: il faudrait ajouter tout cela à votre texte sur Drive... L'avez-vous déjà fait?
Bonsoir à tous,
je viens de faire un nouveau sondage sur framadate pour se trouver un créneau commun afin de nous parler du projet.
https://framadate.org/zXhlMqueduGfB4Qc
Si le groupe whatsapp permet de se parler tous en même temps, pourquoi pas. Sinon, on fera une visio.
Merci pour toutes les dernières contributions.
Alexandre
En réponse à Bonsoir à tous, par ADO
Yo ya he puesto las horas en las que podría, es necesario que el resto hagan lo mismo así que por favor, participad, porque cada vez queda menos tiempo y aún hay cosas que debemos poner en común y decidir como grupo. Y, vuelvo a preguntar, al final, ¿a quién le enviamos los números para crear el grupo de Whatsapp?
Gracias de antemano.
Un saludo.
Comme je l'écrit déjà vous pourriez me les envoyer. Je ne les transmettre pas aux autres, ne vous inquiétez pas :) Pour l'instant j'ai reçu aucun numéro sur ma boîte de mail
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Salut! J’aimerais partager avec vous una reflexión que me ha quedado después de leer este documento de un proyecto del MinEduc en Colombia. En el 2016, una propuesta llamada RENE (Registro Nacional de Educación) fue lanzada en Colombia. En resumen, se trata de una plataforma en línea pensada para manejar todos los datos del sistema escolar, la vida escolar, la cotidianidad en las aulas, tareas, deberes, reuniones, entre otros permitiendo tanto a los profesores, estudiantes, directivas, padres de familia y todos los sujetos implicados en la educación tener un contacto directo e interactuar en tiempo real. Ahora que conozco un poco el sistema escolar francés, diría que se trata de una versión de PRONOTE o un intento fallido de. Me ha parecido interesante traer este ejemplo a ustedes para mostrarles las dos caras de cómo funciona el sistema escolar en Colombia. Este proyecto en particular fue particularmente criticado por la incoherencia en su estructuración. En efecto, y trayendo uno de los temas que conciernen esta discusión alrededor de los sistemas educativos, es un programa con una tasa de inclusión muy baja. No sólo a nivel de las dificultades que las personas con limitaciones podrían encontrar para acceder, sino también a nivel de su concepción y alcance para todas las instituciones a nivel nacional. Es cuestionable fomentar una idea de creación de un programa numérico que le cuesta miles de millones de pesos al estado cuando el 63% de los estudiantes de instituciones públicas (la gran mayoría de estudiantes en Colombia van a colegios públicos) no tienen acceso a internet y muchos de ellos no tienen acceso a un computador. Al final, todo resulta en recursos desviados, desperdiciados, plataformas que nunca funcionan y un sistema educativo con fallas acumulándose una tras otra y sin solución aparente.
Bonjour à tous ! Je vous invite à cliquer sur le lien pour aller voir la vidéo sur YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=5qbXlpun_AY
Voici la reflexión que me inspira este video. Se trata de un video creado y publicado por el Gobierno Nacional Colombiano en donde exponen cómo se vive la educación inclusiva en Colombia y qué estrategias se desarrollan desde los cargos más altos para lograr resultados de calidad y real inclusión para todos. Este video me toca particularmente porque una vez más se pone en evidencia la hipocresía de un gobierno al que solo le interesa crear una apariencia positiva alrededor de todo lo que propone. Quisiera compartir con ustedes 2 de las varias reflexiones que he podido sacar.
En primer lugar, a lo largo del video se exponen y enumeran una serie de propuestas bajo forma de ideas que, en efecto, sólo se quedan en eso. Nos hacen creer que son propuestas ya materializadas y puestas en marcha, cuando es muy bien sabido que muy pocas han sido realmente efectuadas. Es una ilusión escondida en promesas que, si no a muy largo plazo, nunca o muy difícilmente llegarán a ser una realidad.
En segundo lugar, se habla de una “mejora en las propuestas pedagógicas con el fin de consolidar espacios adaptados a las necesidades de cada estudiante”. De entrada, según el conocimiento que tengo del caso, no se puede hablar de “mejoras” cuando no existe un proyecto o una propuesta que mejorar. Además, para nadie es un secreto que el sistema escolar colombiano es un programa antiguo, carente, poco efectivo y muy generalizado. La cantidad de estudiantes en cada aula (entre 35 y 40 por clase) impediría en primer lugar una puesta en práctica de un supuesto programa inclusivo. Por otra parte, esta tarea se vuelve aún más complicada si se tiene en cuenta el déficit de personal especializado para que trabaje al lado de quienes tienen necesidades especiales.
En resumen, creo que al ministerio de educación le hace falta menos discurso y muchísima más acción. Cuando se visita y se vive la realidad de la educación en Colombia se evidencian muchas carencias, muchas dificultades, desigualdades y una baja calidad en las formaciones. Como lo he expresado en mis anteriores comentarios, es desalentador ser testigo de lo que denomino “la ruleta de las oportunidades”, en donde sólo las familias de mejores recursos tienen acceso a lo mejor y en donde los más vulnerables (millones de familias colombianas) deben luchar día a día por los restos que quedan.
En réponse à Bonjour à tous ! Je vous par camilarojas
Cara Camila, questi documenti sono davvero molti interessanti... Mostrano l'aspetto ipocrita e elitista della società odierna e mettono in luce uno dei suoi più grandi problemi. Come in molti paesi d'Europa -Italia inclusa- solo le persone con molto denaro possono permettersi aiuti e sostegno dal punto di vista sociale. E' veramente triste vedere come l'ingiustizia continui a regnare malgrado ci si definisca come società avanzate. :(
Merci Camila pour ces documents et cette analyse.
Malheureusement la réalité des faits n'est pas toujours à la hauteur des intentions et des mots affichés par les politiques officielles. Il faut continuer en tant que citoyen de rester vigilant et d'user des libertés et droits que nous avons pour pousser ceux qui détournent les mots, avec cynisme parfois, à tenir leurs engagements.
Quand les politiques ne se contentent pas seulement de mots, les avancées sont faites d'un côté en réduisant les moyens de l'autre. Comme le dit une expression française (qui a sans doute son équivalent dans vos pays catholiques, puisqu'elle est d'origine religieuse) "on déshabille Pierre pour habiller Paul".
Pour alimenter notre travail en les documents authéntiques je vous envoie le lien vers l'articles sur L’éducation des élèves présentant une déficience intellectuelle en Pologne https://www-cairn-info.bibelec.univ-lyon2.fr/revue-la-nouvelle-revue-de-l-adaptation-et-de-la-scolarisation-2016-2-page-171.htm#s1n3
Vous pouvez y acceder en utilisant vos comptes universitaires. Je vous conseille notamment la partie qui concerne notre disscusion Les formes d’éducation des enfants handicapés en Pologne
Dans l'article l'auteur écrit entre autre sur Les écoles inclusives ainsi que leurs objectifs principals. L'auteur abourde également la notion de L’éducation spéciale qui concerne les enfants et les jeunes handicapés et inadaptés sociaux, nécessitant un apprentissage spécial, des soins et des méthodes de travail, adaptés à leurs besoins et capacités
Le dernier aspect important s'agit de L’enseignement individuel .
L'article finit par la citation intéressant de Janusz Korczak : « Dites à l’enfant qu’il est bon, qu’il peut, qu’il en est capable. »
Janusz Korczak était un médecin-pédiatre, éducateur, pédagogue et écrivain polonais-juif . Il était l'une des personnalités les plus majeures qui ont contribué à l'éducation des enfants.
En réponse à Pour alimenter notre travail par kaszanka25108
Grazie mille Katazina! :) Riesce ad inserire qualcosa di questo testo nella parte sulla Polonia su Google Drive?
Merci Katarzina.
Cet article est très complet. On peut voir que la question n'est pas nouvelle et qu'une tradition existe depuis longtemps.
Je commente ci-dessous les passages qui m'interpellent :
"l’école est tenue d’assurer... l’ajustement de contenus, méthodes et organisation de l’enseignement aux capacités psychophysiques des élèves, l’accès à une assistance psychologique et pédagogique ainsi qu’à des formes spéciales d’enseignement" ; En France, cette volonté est affichée mais la formation des enseignants est à la traine pour permettre cela.
La souplesse donnée est intéressante. "Le début de la scolarité obligatoire peut être reporté jusqu’à la fin de l’année scolaire dans l’année civile au cours de laquelle l’enfant atteint 10 ans. [...] l’élève handicapé a la possibilité de prolonger la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans au niveau de l’école élémentaire, jusqu’à 21 ans au niveau du collège et jusqu’à 24 ans au niveau de l’enseignement secondaire." En France, dans les dispositifs d'inclusion scolaire dans les écoles dites "ordinaires" on demande de plus en plus de prévoir des temps d'inclusion dans la classe d'âge de l'enfant, sans tenir compte des capacités réelles. Cela est une régression par rapport à ce qui existait il y a quelques années
"L’ouverture des classes inclusives dans l’enseignement ordinaire envisage des groupes de 20 élèves au maximum, comprenant de 3 à 5 enfants avec des besoins éducatifs spéciaux et le recrutement d’un enseignant supplémentaire. Sa tâche principale est d’aider les enseignants dans le choix du contenu et des méthodes de travail avec les élèves handicapés et d’organiser les différentes formes d’assistance psychologique et pédagogique ainsi que les activités de revalidation individuelle" . Est-ce que ces enseignants supplémentaires sont affectés à temps plein ?
Voilà pour mes réactions à chaud.
Encore merci.
En réponse à Merci Katarzina. par ADO
Avec plaisir Alexandre, contente que ça était utile pour toi :)
En ce qui concerne ta dernière question Alexandre je ne veux pas te dire des bêtises puisque j'étais pas dans la classe inclusive mais j'avoue que au collège la classe inclusive et parallèle à la mienne avait toujours deux enseignants pendant les cours et un élève en situation d'handicap avait presque chaque jour son kinésitérapeute de son côté.
En deduisant des situations que j'ai vus mais sans la réponse justifiée par le document, je répondrais oui : les enseignants supplémentaires sont affectés à temps plein.
En réponse à Nous pourrions créer un par Silvia.Rama
En réponse à Buenas tardes Silvia, tenemos par noeliafernandezg
Bonsoir,
Nous avons fait notre réunion zoom. Je suis désolé que notre chat ne se soit pas enregistré automatiquement sur mon disque dur comme d'habitude. Est-ce que quelqu'un l'aurait récupéré ?
Nous étions 5 personnes : Paula, Noélia, Katarzina, Enrique et moi. Nous avons vu que Silvia a essayé de se connecter mais sans succès.
Comme j'ai perdu la conversation, je vais remettre ici de mémoire, ce que nous avons dit. N'hésitez pas à compléter si j'oublie des choses.
Si vous voyez d'autres choses à faire ou si vous voulez prendre votre part de travail, vous êtes les bienvenus.
Alexandre
Gracias por añadir la introducción al documento que será nuestro trabajo final. Acto seguido añadiré la conclusión e intentaré relacionar algunos de los sitemas educativos con ciertas imágenes o escenas que hemos podido ver en las películas. Pero, a mayores, tengo varias cuestiones:
- ¿Alguien va a completar la parte que falta en el sistema educativo francés del liceo?
- Hay determinados comentarios que he ocultado al marcarlos como resueltos de la parte que he realizado yo ( la de España ), ya que las cuestiones ya habían sido resueltas. Creo que si el documento es lo que vamos a presentar como producción final no debe de haber preguntas que hayamos planteado para resolver entre los miembros del grupo, sino que lo que se debe ver es el documento con la información clara, concisa, directa y que muestre cierta seguridad. Si alguien no está de acuerdo puede decirlo, no hay ningún problema. Los comentarios que aún están por resolver no los he quitado ni tampoco los que pertenecen a otros países por una cuestión de respeto, pero creo que sería mejor o quedaría más bonito estéticamente si los quitamos una vez que ya estén resueltos.
- He realizado ciertos cambios estéticos, resaltando los títulos secundarios para que se establezca mejor la relación del país del que estamos hablando y para diferenciar a simple vista el apartado de un país del de el país siguiente. Si alguien cree que no es correcto, puede hacer libremente los cambios que considere oportunos. No quiero imponer mi idea, solo intento compartirla y entiendo que haya gustos de todo tipo y que otra persona lo quiera hacer o poner de distinta forma. De verdad que no hay ningún problema si lo queréis cambiar si no os gusta o no os parece bien, es un trabajo de grupo y todos tenemos que estar de acuerdo.
- ¿Alguién podría completar la parte correspondiente al liceo de Brasil?
Creo que no me surge ninguna duda ni tampoco tengo que comentar nada más, de todas formas seguimos en contacto y a ver si podemos acabar todo a tiempo. Un saludo.
En réponse à Gracias por añadir la par Paula López Guerrero
Acabo de completar la parte de relacionar las películas. He relacionado lo que se me ha ocurrido y lo que en su momento me llamó la atención, así como aquello con lo que he podido hacer referencia al texto que hemos elaborado entre todos. Si hay alguien que se haya visto las películas y quiere establecer alguna relación más, está completamente invitado a hacerlo.
En réponse à Gracias por añadir la par Paula López Guerrero
Se me olvidó comentar antes:
- ¿Habéis añadido ya todos los recursos ( imágenes, vídeos, enlaces ... ) al documento final? Porque también es algo que hay que hacer cuanto antes.
Y, a mayores, me surge una duda. Desde un principio he creído que el proyecto concernía a las lenguas románicas ( español, francés, italiano, portugués e incluso rumano ), por lo que me pierdo un poco con la presencia del inglés. No sé si sería posible poner esa parte en uno de los idiomas que se supone que tenemos que trabajar en este proyecto. Si no es posible, no pasa nada, no quiero que nadie se sienta ofendido ni mucho menos.
En réponse à Gracias por añadir la par Paula López Guerrero
Tout cela prend forme. Pour le google doc, lorsqu'on va l'extraire en pdf, les commentaires ne se verront plus.
En réponse à Tout cela prend forme. Pour par ADO
Sì!!!! prende forma!!! Bravissimi e bravissime!!! Coraggio, ci siamo quasi... :)
En réponse à Tout cela prend forme. Pour par ADO
Vale, perfecto. ¿Y respecto al resto de preguntas?
Bonjour
Je viens d’ajouter une présentation du système éducatif marocain qui est composé de trois degrés :
-L’enseignement public préscolaire et primaire
-L’enseignement collégial
-L’enseignement secondaire qualifiant composé d’un :
- cycle de tronc commun d’une durée d’une année
- cycle du baccalauréat d’une durée de deux années et comprenant deux filières principales : la filière générales et la filière technologique et professionnelle.
Hola a todos y a todas, se me olvidó decir ayer por aquí que ya he añadido mi parte que era la conclusión. Si alguno de vosotros quiere añadir algo puede hacerlo sin problema!