La proposition de Fabrice :
- un forum où chaque étudiant pourrait expliquer 1) si on utilise ou pas des énergies renouvelables : dans sa maison/ son quartier/ sa ville/ son pays...(pour les maisons, les transports...) 2) s'il pense que l'information sur ces énergies est suffisante (à l'école, à l'université, dans sa ville...)
- - une activité d'IC écrite ou orale où chaque étudiant pourrait apporter un document (article de journal par exemple) sur les énergies renouvelables dans son pays.
Complemento di attività di Elena :
Como continuación de tu actividad, con el artículo de periódico que cada uno aporta sobre las energías renovables en su país, podríamos hacer otra actividad dividida en dos partes o en dos momentos:
- - Un primer momento sería a principio de la unidad didáctica o a principio de curso: los estudiantes podrían coger ese artículo en su lengua materna e intentar modificarlo para hacerlo más "transparente" o más sencillo para la intercomprensión.
- - El segundo momento es al final de la unidad didáctica o al final del curso, cuando los alumnos ya han aprendido bastante sobre la IC. Deben hacer lo mismo, volver a hacer más transparente el texto, pero ahora teniendo en cuenta todo lo que han aprendido.
Maude se dit d'accord et propose un travail en 5 phases :
- - dans une 1ère phase, les étudiant.e.s qui ne comprennent pas (ou peu) le français [groupe A] travaillent ensemble pour comprendre le texte ; à la fin, ils / elles soulignent ce qui est incompréhensible pour eux / elles.
- - dans une 2ème phase, les étudiant.e.s qui comprennent et parlent le français [groupe B] doivent chercher des reformulations ; à la fin, ils / elles donnent un nouveau texte au groupe A.
- - dans une 3ème phrase, le groupe A travaille sur ce nouveau texte ; à la fin, si besoin, ils / elles soulignent ce qui reste incompréhensible.
- - dans une 4ème phrase, le groupe B cherche de nouvelles reformulations.
Non resta che mettersi d'accordo ma il più sembra già iniziato... Chi vuole partecipare?