GT Insertion IC matière transversale

Un curs complementar/transversal de intercomprehensiune in limbile romanice este important in universitatile din țările romanice, mi-e clar acum. După mine, ideea Sandrei este foarte buna, fiindcă reunirea studentilor din diverse universitati ale unor tari diferite poate crea emulatia necesara. În plus, pentru noi, la Timisoara, putem avea astfel un profesor cu experienta in intercomprehensiune.

Un cours complémentaire / transversal d'intercompréhension en langues romanes est important dans les universités des pays romaniques, c'est clair pour moi maintenant. À mon avis, l'idée de Sandra est excellente, car la réunion d'étudiants de diverses universités de différentes pays peut créer l'émulation nécessaire. De plus, pour nous, a Timisoara, on peut avoir un enseignant spécialisé en intercompréhension. :)

Confirm cele spuse de Valy, la Timișoara se poate crea și dezvolta un  astfel de curs transversal.

Estoy de acuerdo contigo, Valy. Sería genial un curso trasversal para todas las universidades de la red UNITA. El curso podría ser online y, aunque sea trasversal, podría estar un poco más enfocado a las tres áreas con las que trabaja UNITA: energías renovables, economía circular y patrominio. O quizá, la primera parte del curso podría ser más general y luego, en la segunda parte del curso, centrarnos un poco más en esas áreas.

Je pense que dans le projet Unita il y a l'idée de favoriser la mobilité entre les différentes universités membres de Unita. Une formation à l'intercompréhension pour les étudiants intéressés par la mobilité pourrait vraiment contribuer à les motiver pour partir, et pourrait certainement avoir beaucoup de succèes. Elle peut être associée à une découverte des systèmes universitaires des pays, et pourquoi pas à une petite initiation à la culture et/ou à l'Histoire et/ou à l'actualité des pays (par un travail sur la presse par exemple).

Dans le département où je travaille (Lettres, Langues et Civilisations Etrangères) nous préparons une nouvelle maquette de formation pour septembre 2021, et justement nous parlons de créer une UA (Unité d'Apprentissage = 2 ou  3 enseignements) ou plusieurs UA "Unita" pour les étudiants de langues, de lettres et d'Histoire. L'expérience de Sandra semble nous montrer que cela pourrait attirer les étudiants.
 

Pour le moment, à l'USMB, le projet d'UA UNITA en licence est imaginé surtout autour de l'Italie et de l'Espagne parce que nous avons des équipes d'italianistes et d'hispanistes : les collègues ne connaissent pas encore l'intercompréhension, et ils ont imaginé une initiation à la langue + une découverte de la culture/du système scolaire/de l'actualité. Je pense qu'après cette formation je vais pouvoir leur proposer d'intégrer l'intercompréhension au projet, et d'intégrer aussi le roumain et le portugais. Voici ce que j'imagine :

- dans un premier semestre sensibiliser à l'intercompréhension entre langues romanes en présentant le concept mais aussi en la faisant expérimenter aux étudiants, peut-être d'abord dans leur propre université, dans la classe, par des interventions de natifs : même si nous n'avons pas de professeurs de portugais ou de roumain titulaires de l'université, nous pouvons trouver des intervenants extérieurs ou des collègues d'autres disciplines dont c'est la langue natale ; je trouve que c'est intéressant d'écouter "en direct" quelqu'un qui parle dans une langue que nous ne connaissons pas pour expérimenter/ressentir et réfléchir sur la façon dont on se débrouille (ou pas) pour comprendre ; et je trouverais vraiment intéressant que chaque étudiant puisse le faire dans chacune des 5 langues ; ce serait aussi l'occasion de "fixer" un point de départ pour pouvoir constater à la fin de l'année si on a progressé en se disant "tiens, c'est vrai, la première fois je me sentais complètement étranger à cette langue, je ne comprenais rien, et maintenant je peux la comprendre un peu ou même beaucoup" ; je trouve que c'est très valorisant et euphorisant de sentir comme on progresse dans ses capacités de compréhension ; je me demande d'ailleurs si Sandra a observé que certaines personnes ont des prédispositions (je suppose que oui) et si d'autres personnes au contraire restent complètement fermées à la langue inconnue et n'arrivent pas du tout à progresser, il doit y avoir beaucoup de choses à étudier sur le plan psychologique et cognitif.

- dans un second semestre, ce serait intéressant de passer à l'action et de mettre les étudiants des six universités partenaires en interaction orale à distance sur le modèle utilisé par Sandra

Je pense que la deuxième année de licence (L2) est intéressante pour proposer ce type de choses, avec des étudiants déjà un peu mature et intégrés dans le système universitaire.

Pour une intégration au niveau master, il y a deux questions que je me pose et que je pose à tout le monde :

1. Pour des étudiants qui viennent de formations littéraires (c'est le cas pour le projet à l'USMB), est-ce que l'intercompréhension a déjà été appliquée au domaine de la littérature ? est-ce que c'est intéressant ? En littérature le problème est que nous ne pouvons peut-être pas tolérer l'idée d'une réduction du sens, d'une perte de la subtilité, mais je me dis qu'il y a des choses à faire avec des étudiants avancés :

• sur l'écriture littéraire et le style : par exemple comparer des figures de style ; ou comparer les lexiques en observant par exemple que 1 mot dans une langue = 2 ou 3 dans une autre ou en comparant les lexiques d'un registre spécifique comme l'oralité
• sur la lecture : est-ce que je peux lire un roman ou un texte littéraire bref (nouvelle, conte) dans une langue que je ne parle pas ? je vais forcément perdre un peu de sens mais est-ce que ça peut m'apporter quelque chose ?
• sur les thèmes ou les genres littéraires : on va sans doute rentrer dans le domaine de la littérature comparée, mais peut-être qu'il y a un espace à occuper, je ne sais pas ; avec une collègue hispaniste de Pau on travaille sur le roman policier/roman noir, et on voudrait essayer de lancer quelque chose dans le cadre de UNITA

2. Actuellement quand on veut créer une nouvelle formation de niveau master, nos instances nous demandent d'avoir en tête des débouchés/des futurs métiers/professions pour les étudiants. Est-ce qu'il existe déjà une réflexion à ce sujet : une vraie compétence en intercompréhension, est-ce que ça peut conduire vers une profession ou une activité professionnelle ?

Je sais que j'ai beaucoup (trop) écrit et à une heure pas raisonnable (!), mais je me pose beaucoup de questions car à l'université Savoie Mont Blanc nous sommes justement dans une année où il faut proposer des choses nouvelles (nouvelles maquettes à la rentrée 2021 + obligation pour les formations littéraires classiques de se "renouveler" pour ne pas être fermées), alors je me dis que c'est le bon moment. J'espère que ces questions sont utiles à tout le monde, j'imagine qu'il doit exister des problématiques similaires dans les autres universités. Nous allons être un peu les ambassadeurs de l'intercompréhension dans nos universités respectives, et c'est une responsabilité importante pour faire vivre le projet Unita. Un enseignement transersal commun, avec un enseignant référent dans chaque université pour l'organiser et un travail commun, ce serait une excellente façon de concrétiser UNITA rapidement et visiblement.

Merci de votre patience et à lundi !

Myriam

Aș adăuga, la  ceea ce au scris colegele Elena și Myriam, posibilitatea de a explora și înțelege patrimoniul lingvistic și cultural (fără a neglija dificultățile de morfologie și sintaxă specifice fiecărei limbi), prin proverbe, expresii idiomatice (analiză contrastivă, plecând de la exemple). Cum vi se pare?