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GT_Programme IC pour futurs enseignants de LM

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No fórum "Quali attività per ic???"... In questo forum possiamo fare un "brainstorming" per proporre attività e idee che ci sembrano simpatiche per i nostri corsi...

yolalf@unam.mx replied on mar, 15/10/2019 - 14:49 Hola a todos. Más que actividades concretas en IC, me gustaría saber cómo pasar de la teoría a la práctica en lo referente a la elaboración de un programa de estudio en IC de las lenguas romances. Me gustaría saber cómo se diseña un curso (objetivos y contenidos, materiales y evaluación). Aunque esto es muy ambicioso y no daría tiempo de aquí a diciembre...

Caroline replied on mer, 16/10/2019 - 22:41 Je rebondis sur ta proposition puisque je m'intéresse aussi à la comparaison de textes en plusieurs langues dans une démarche d'éducation aux médias et de vérification de l'information. En ce qui concerne l'application curriculaire de l'intercompréhension, je te recommande de consulter le site du service d'éducation de la Generalitat de Catalunya, très investi dans ce domaine.

Josio17 replied on sam, 19/10/2019 - 17:08 Il me semble qu'il est important de définir le public pour pouvoir penser aux types d'activités. Personnellement j'aimerai réfléchir quant à un public d'étudiants du supérieur qui se forment pour enseigner leur langue maternelle.

miel83 replied on jeu, 24/10/2019 - 12:27 (...) ton idée m'intéresse beaucoup ! Partager l'apprentissage basé sur l'IC avec des futurs enseignants permettera sa vulgarisation et l'enseignement des langues qui attire les apprenants dont la langue maternelle (ou bien la langue étrangère acquise) est dans la même famille de langues que la langue cible. 

JIE

Votre sujet m'intéresse beaucoup! Selon ma expérience personnelle, l'Anglais est ma deuxième langue étrangère laquelle j'ai appris depuis l'école primaire, en suite, j'ai appris la langue française en licence comme la troisième langue étrangère. Cependant, je trouve l'apprentissage de français au début détruit tellement mes connaissances acquises du côté de l'Anglais. Du coup, j'imagine si l'enseignement de FLE en Chine pourrait mettre en oeuvre l'intercompréhension de l'Anglais, ce sera une grande évolution et apportera un succès indéniable. 

mer, 20/11/2019 - 18:35 Permalien
miel83

En réponse à par JIE

Bonjour Jie ! Oui je te comprends bien car mes connaissances d'anglais m'ont beaucoup aidé aussi quand j'ai appris le français. J'imagine bien moi aussi que l'intercompréhension entre le français et l'anglais sera tellement utile dans le cours de FLE dans mon pays aussi... 
J'ai posté tout à l'heure ce qu'on a réfléchi sur notre sujet; si tu auras le temps de le regarder un peu ;) 

jeu, 21/11/2019 - 16:13 Permalien
miel83

Bonjour à tous ! Nous les 3 qui sommes à Grenoble, on a un peu réfléchi sur notre projet, notamment sur le public cible, les objectifs, la production finale, des étapes de la séquence pédagogique. 

Notre idée c'est que la comparaison entre la langue maternelle et d'autres langues, surtout dans une même famille de langue, permettra de mieux comprendre des fonctionnements linguistiques de la langue. 
On considère donc que notre séquence visera à apprendre des futurs enseignants comment intégrer l'intercompréhension dans un cours de langue maternelle afin que leurs élèves puissent mieux comprendre leur propre langue. 

Voici le lien vers le document qu'on a fait pour réfléchir tout ça : 
https://docs.google.com/document/d/1P4swkEyblntoh1uw8FpZ__yFWVQyMnK0wA04dPWFGrY/edit#
Si vous pouviez regarder un peu et commenter, donner vos idées... 

Bonne journée ! :))

jeu, 21/11/2019 - 16:07 Permalien
JIE

En réponse à par miel83

Bonsoir, Haruka, je vous remercie sincèrement pour votre groupe de travail. C'est génial et c'est feasible!

De mon côté, j'en ai deux choses à vous proposer:

Tout d'abord, vu que vous avez indiqué que cette unité pédagogique est destinée aux étudiants qui prennent  le français comme la langue maternelle, je me demande si ce sera mieux de communiquer avec eux en avance pour savoir quelles langues romanes (italien, espagnol ou portugais) ils ont appris, cela nous permet de vérifier leurs langue de base pour enseigner l'interompréhension.

En plus, je vous propose le thème de Noël (un sujet culturel)  puisqu'elle s'approche (j'avoue c'est un peu ennuyeuxwink). Si jamais vous avez des meilleurs propositions ou des questions, n'hésitez pas à me dire!

 

ven, 22/11/2019 - 22:24 Permalien
Princia

En réponse à par JIE

Bonjour Jie, 

Nous avons introduit le thème de Noël dans la tâche finale que les étudiants devront faire. Tu peux jeter un coup d'oeil dans le docs google et donner ton avis. :)

mar, 26/11/2019 - 14:01 Permalien
Josio17

Bonsoir à toutes!
Merci c'est super cette première ébauche! 
J'ai regardé le travail et j'y ai fait quelques commentaires. 
Peut-être on devrait envisager de présenter le CARAP et plus particulièrement l'approche de "l'éveil aux langues" qui me semble particulièrement pertinente dans le cadre d'un enseignement en cours de langue maternelle ? 
Aussi, devrait-on inclure un questionnaire avant (profil linguistique) et après le module (satisfaction) ? Ou une sorte de porfolio ? Ou un bilan réflexif ?
En tout cas, je pense que c'est important d'amorcer et de matérialiser la réflexion.
D'autre part pourquoi limiter la comparaison avec l'espagnol et ne pas inclure d'autres langues romanes et possiblement l'anglais (à débattre) ?
Qu'en pensez-vous ? 
JIE --> Comment intégrer le thème de Noel ? 

sam, 23/11/2019 - 01:09 Permalien
miel83

En réponse à par Josio17

Bonjour et merci pour ton commentaire !
Ca va être bien de présenter le CARAP et l'approche de "l'éveil aux langues. On les a ajouté au document google.

A propos du choix de langues, on a que l'espagnol qu'on comprend donc pour l'instant on a proposé juste cette langue.. mais on peut toujours ajouter d'autres langues oui !

Bon début de semaine !

lun, 25/11/2019 - 17:11 Permalien
cmezieres2

Bonjour à tous! Je m'appelle Cécile et votre groupe m'interesse vivement ! Je suis professeur de français et d'anglais en lycée professionnel et j'ai repris ce master pour enseigner le FLE à mes élèves :) Désolée j'arrive un peu tard... Je suis tout à fait d'accord dans l'idée d'inclure l'anglais... ça pourrait être un point d'ancrage spplémentaire pour les apprenants. Je vais regarder attentivement les propositions que vous avez déjà faites ! A bientôt :)

 

 

dim, 24/11/2019 - 22:24 Permalien
Aruena

Hey guys! Ben pour ne pas juste toujouts être d'accord avec tout le monde (comme j'en suis d'habitude), je vous pose une petite question: est-ce que vous avez jamais mélangé ces des langues pendant votre cours de langue> c'est a dire, vous enseignez le français p ex mais vous ajoutez ici et là quelques mots anglais, des petites phrases qui p être viennent du français etc....alors....si oui, pourquoi vous avez fait cela, quelles étaient les réactions de vos étudiants et selon vous, est-ce que cela leur à aidé à apprendre la langue cible en quelque sorte? 

X. Arwen

dim, 24/11/2019 - 23:17 Permalien
Aruena

Pour votre projet, je vous propose les jeux de mots, surtout en LATIN; p ex les noms de films en leur langue: c'est transparent, donc il fallait qu'ils traduisent en leur langue et avec ceci ils échangent, ils aprennent etc.

p ex le film Culpa in stellis nostris 

The fault in our stars en anglais; qui peut être ajouté aussi.... c'eest un brainstorming voilà 

Xx

dim, 24/11/2019 - 23:28 Permalien
Princia

En réponse à par Aruena

Bonjour Aruena,

Ton idée de jeux de mots est intéressante, nous allons l'introduire dans les activités.

N'hésite pas en proposer d'autres ;) 

Merci,

mar, 26/11/2019 - 11:53 Permalien
cmezieres2

Bonjour à tous ! je m'interroge sur la production finale du projet : "

La construction d’une unité didactique qui permet de travailler sur des activités de  l’intercompréhension dans un cours de langue maternelle. Des sujets différents seront donnés. " Ne devrions pas cibler une compétence langagière du type : construire une unité didactique qui permet de travailler IC en production écrite (ou oral d'ailleurs) histoire de cibler et recentrer davantage nos attentes. J'ai peur que le projet ne soit trop vague et que nous nous dispersions. Qu'en pensez-vous?

 

 

 

 

 

jeu, 28/11/2019 - 14:54 Permalien
miel83

En réponse à par cmezieres2

Bonjour Cécile ! C'est une vraiment bonne idée de cibler une compétence langagière... C'est vrai que ce n'était pas tangible de donner/préprarer de différents sujets. 
De plus ce sera beaucoup clair et significatif de travailler en une certaine compétence. 

sam, 30/11/2019 - 11:06 Permalien
cmezieres2

Sous quelle forme imaginez-vous le rendu ? peut-être pourrions nous imaginer une fiche pédagogique (ou plusieurs ) qui donne des idées aux futurs professeurs afin qu'ils élaborent leur séquence didactique...

jeu, 28/11/2019 - 15:00 Permalien
cmezieres2

Jie et moi même proposons de nous associer pour créer une ou deux activités d'IC anglais / français sur le thème de Noël . Cela vous irait-il ?

 

jeu, 28/11/2019 - 15:07 Permalien
MarcelaCha

En réponse à par cmezieres2

Salut Cécile on est vraiment contentes de te rejoindre par ce moyen-là. Pour nous ça sera très bien d'avoir des activités de la part de vous deux en anglais/français  pendant qu'on fait des activités d'IC français/espagnol. On voudrais savoir si vous pouvez faire des activités en travaillant les quatre compétences.

sam, 30/11/2019 - 11:32 Permalien
cmezieres2

En réponse à par MarcelaCha

Hello Marcela :) oui nous allons préparer des activités d'intercompréhension anglais / français en visant les quatre compétences langagières. Avec plaisir :) Toutefois je me demandais quel niveau viser ?

mer, 04/12/2019 - 13:22 Permalien
Pauline Moutaux

Bonsoir à vous tous !

Je suis étudiante en master 2 au CLA de Besançon en FLE, et super motivée pour rejoindre votre groupe! Je me suis inscrite, j'espère que ça ne posera problème à personne :)

Je suis novice en la matière (j'ai enseigné un peu le FLE seulement) mais je me demandais si au niveau de l'évaluation ne pourrait-on pas utiliser des formats plus interactifs, comme par exemple Kahoot ?

jeu, 28/11/2019 - 18:58 Permalien
MarcelaCha

En réponse à par Pauline Moutaux

Bonsoir Paulina Bienvenue¡¡¡

On est vraiment content de travailler avec toi. Tu peux regarder le drive et comme ça tu vas voir c'est qu'on a fait jusqu'au maintenant.

dim, 01/12/2019 - 20:09 Permalien
Pauline Moutaux

Merci Marcela c'est super gentil :)

Du coup j'ai regardé le drive + le plan de travail et j'ai noté ça:

du 19/11 au 25/11 : lancement du plan (provisoire) : définition du public cible, des étapes, des objectifs. / contact avec tous les membres
du 26/11 au 02/12 : plan de travail définitif, trouver la tâche finale, chercher des ressources documentaires
du 03/12 au 10/12 : finaliser notre séquence 

Du coup je voulais savoir si ce programme avait été respecté ? Et pour ce qui est du public (des étudiants de Master prof LM), est-ce que certaines facs ont déjà été contactées ? Je veux bien essayer de trouver des étudiants si vous voulez ! 

Et aussi, je suis super dispo pour un skype si quelqu'un est motivé ! 

mer, 04/12/2019 - 12:24 Permalien
Aruena

Ciao tutti !!! Je voudrais vous donner encore quelque exemples pour des activités :) el que podem fer és que podem utilitzar diagrames de Venn per explorar les comunitats i diferències entre català i anglès, per exemple, pot ser qualsevol llengua romana, o la llengua anglesa.  [[{"fid":"4139","view_mode":"default","fields":{"format":"default","alignment":"","field_file_image_alt_text[und][0][value]":false,"field_file_image_title_text[und][0][value]":false,"external_url":""},"type":"media","field_deltas":{"1":{"format":"default","alignment":"","field_file_image_alt_text[und][0][value]":false,"field_file_image_title_text[und][0][value]":false,"external_url":""}},"attributes":{"class":"media-element file-default","data-delta":"1"}}]]

jeu, 05/12/2019 - 20:16 Permalien
Cecilia Mateo

Bonjour a tous , jai eu enormement de problemes avec miriadi , mais je suis tresinteressee par votre groupe, puis je me joindre a vous s'il vous plait ?

Je suis enc ours avec pauline (deja sur le groupe ) :)

Et je suis tres motivee :)

A bientot jespere,

Cecilia
 

lun, 09/12/2019 - 15:43 Permalien
Cecilia Mateo

Rebonjour, j'ai regarde le calendrier, je me demandai comme pauline si il avait ete respecté ou si je pouvais proposer des choses pour les dernieres phases ? :) Je pense qu'introduire une competence langagiere serait effectivement une tres bonne idee, et egalement, de proposer une activite qui permettrait de percevoir , pour un futur enseignant de LM les similarites et differences entre sa langue maternelle ( et denseignement donc au vu de ce que j'ai compris de vos precedents echanges ) et celles de sa classe :) Ainsi, il pourrait mieux reflechir a sa propre langue et donc a la meilleure maniere de l'enseigner au vu des apprenants qu'il aura )

Pour cela des petits exercices ecrits intuitifs me semblent etre realisables, notamment avec plusieurs applications gratuites TICE comme Mqlicker  ou plickers :)

J'ai egalement mis mon nom sur votre groupe google, jespere qu ecela ne posera pas de problemes. N'hesitez pas a me joindre par mail cecilia.mateo02@gmail.com  :) A bientot jespere

Cecilia

lun, 09/12/2019 - 16:21 Permalien
cmezieres2

Bonjour à tous, juste pour être sure d'avoir bien compris le but de ce travail je récapitule : 

But de la séquence : faire comprendre aux futurs enseignants de français que l’intercompréhension peut servir leur enseignement de la langue mère. C’est à dire que les apprenants LM français peuvent tout à fait s’appuyer sur leurs connaissances en langue seconde pour mieux apprendre le français.

Nous ne sommes plus dans une démarche habituelle de l’intercompréhension mais bien une démarche inversée.

La langue mère ne vient pas en appui à la compréhension d’une langue seconde mais elle est l’objet de réflexion. La langue seconde devient un média qui va permettre d’amorcer une réflexion plus poussée sur la LM.

 

En fait on part des connaissances en langue étrangère des apprenants pour qu’ils fassent des ponts avec leur langue mère et qu’ils apprennent davantage sur leur propre langue. Est ce bien cela ? Merci par avance pour votre réponse :)

 

 

 

jeu, 12/12/2019 - 16:06 Permalien
Pauline Moutaux

Bonjour à tous,

J'ai vu que mon nom n'apparaissait plus sur le plan de travail, alors que je l'y avais mis, du coup je me demandais si nos modifications étaient bien prises en compte régulièrement ? 

Par ailleurs, comme le plan de travail a été publié sans la prise en compte de mes modifications (est-ce un problème technique?), je voulais savoir s'il avait été modifié sans que cela apparaisse, et si oui, avez-vous procédé à la répartition des tâches ?

Enfin, j'ai pris la liberté de continuer à travailler sur le drive, en vous proposant un questionnaire à destination des futurs enseignants de LM. Bien sûr il est évolutif, n'hésitez pas à le modifier et/ou le compléter! Je réitère ma proposition de Skype si quelq'un est partant, je serai assez disponible la semaine prochaine :)

Les deseo a todos una buena semana !

lun, 16/12/2019 - 13:00 Permalien
Pauline Moutaux

J'ajoute par ailleurs qu'il faudrait publier dans le "Caderno de resumos" de Miriadi un bilan de ce travail qui présente ce qui a été fait, quels objectifs et quelles lignes directrices ou problématique avec le ou les liens vers le produit final (le google drive, donc?).

Titre de la production finale - GT (nom du groupe de travail) :
Auteurs:
Résumé: 

Je veux bien m'en charger mais je n'arrive pas à créer de "new topic" comme c'est expliqué ici: https://www.miriadi.net/20192-bscuola-ic/caderno-resumos 

Quelqu'un veut bien essayer ?

lun, 16/12/2019 - 13:12 Permalien
ChristianD

En réponse à par Pauline Moutaux

Bonjour Pauline. En principe, si vous ne voyez pas le bouton "New topic" c'est que vous n'êtes pas entrée dans la session (cf. bouton en haut à droite du changement de langue). La barre horizontale de menu en haut de l'écran avec le nom de la session doit être noire et non grise.

jeu, 09/01/2020 - 10:33 Permalien