A proposta começa com uma situação concreta e algumas perguntas: (...) pensé en este tema porque lo veo muy necesario en mi contexto, un país suramericano que lastimosamente recibe muchas de las novedades a nivel de aprendizaje con un poco de retraso. (...) La mayoría de la población tiene buen acceso a conexión a internet que le permitiría iniciar un aprendizaje de lenguas a través de la intercomprensión. En mis clases, por ejemplo, a los adelescentes les gusta la música, series, videos, etc de otros países pero siguen teniendo niveles muy bajos en inglés, por ejemplo. Pienso que iniciar con pequeñas actividades o juegos de intercomprensión en diferentes lenguas los puede motivar y ayudar a entender que no es imposible aprender una lengua extranjera o dos o más, aún cuando no se tenga la posibilidad tan fácíl de viajar a los lugares donde se habla esta lengua. Me gustaría hacer una actividad en la que los estudiantes relaciones diferentes avisos en varias lenguas y utilizando audio e imagen motivarlos a descubrir un mensaje secreto por medio de pistas para resolver. Mis pregustas son:
Qué relación puede tener la intercomprensión con la motivación para aprender una lengua? Podría así mismo motivarse una apertura cultural por querer conocer otras culturas? Cómo hacer que estudiantes que llevan seis años de secundaria aprendiendo inglés y no llegan al nivel A1 encuentren en la intercomprensión un aliciente y no un obstáculo?
esarsur replied on ven, 25/10/2019 - 20:50 Acho que a intercompreensão tem um papel importante para motivar os alunos ao aprendizado (de outras línguas e de outras disciplinas escolares). A intercompreensão estimula os alunos a mobilizar os seus conhecimentos (linguísticos, enciclopédicos, de mundo...) e isso os faz perceber que eles sabem muitas coisas. Isso mexe com a autoestima e, na minha opinião, é uma poderosa alavanca para que eles se interessem por outras línguas e culturas e comecem a se abrir mais para o mundo.
AngeCla replied on sam, 26/10/2019 - 11:22 Je pense aussi que l'IC est source de motivation. Elle montre aux étudiants qu'ils ont déjà des compétences acquises. Ils ne partent pas de zéro dans l'apprentissage de nouvelles langues romanes. À mon sens, le choix du support utilisé (vidéos, audios, activités) et des thèmes proposés (projets) sont davantage moteurs de stimulation, surtout pour les adolescents ;) Ton idée de message mystérieux comme un Escape-Game peuvent les motiver! https://www.cquesne-escapegame.com/nohi
Bonjour,
Je suis très contente de rejoindre ce groupe de travail. Je pense que si les apprenants débutants sont conscients qu'ils ne partent pas de zero, il y aura plus de motivation derrière. Comment envisagez-vous une activité de ce genre ? Je pense que la lecture nous permettre de réfléchir plus et reconnaître les mots, car à l’orale, c’est parfois difficile à repérer les mots. Ensuite, un questionnaire avant et après l’activité peut nous montrer si le niveau de confiance chez l’apprenant a augmenté. Toutes les idées sont les bienvenues !
Bonjour à tous et toutes, il tema scelto é molto interessante, mettere in valore quello che sappiamo già puo farci cambiare totalmente di postura di fronte alla scoperta di una nuova lingua. gli adolescenti hanno i loro temi favoriti, coinvolgergli intorno a un tema che possa piacere é la chiave l escape game é di moda ma come metterlo in applicazione?
Bonjour!
Travailler à propos de la motivation des apprenants est un sujet qui m'interesse beaucoup, je suis contente d'être dans ce groupe. Pourquoi ne pas organiser une activité dont le support serait choisi par l'apprenant? Par exemple, il définit le sujet sur lequel il souhaite travailler, et recherche un support (paroles de chanson, articles, textes littéraires dont-il aurait lu la traduction dans sa LM, film, forums, recettes...) Il faudrait alors penser l'unité didactique comme une aide pour l'apprenant dans ses recherches et sa compréhension globale du support.
Cela demande une grande autonomie de la part des apprenants, mais il me semble que le résultat serait très riche et que la motivation des apprenants serait au top, étant totalement libres de découvrir ce qui les interesse!
En réponse à Bonjour! par chadegache
Bonsoir à tous
je suis tout à fait d'accord avec toi sur le fait d'un choix de support par les apprenants car ils seront je pense d'avantage impliqués et la motivation plus grande.
Bonsoir!
Muito feliz por fazer parte desse grupo! ;)
Para mim o tema motivação chez les apprennants é muito instigante, pois considero a motivação essencial no processo de aprendizagem de uma língua. Ainda mais se considerarmos a aprendizagem de várias linguas estrangeiras simultaneamente!
Concordo com a Jessica quando diz que os iniciantes precisam se conscientizar de que eles possuem uma bagagem linguística e que as línguas (românicas, por exemplo) possuem semelhanças. Por isso, acredito que precisem passar por uma sensibilização, l'éveil aux langues, em um primeiro momento.
Gosto muito da ideia da Charlotte de deixar livre a escolha do tema e do suporte a serem trabalhados (mas dentro de um leque de escolhas votadas e pré-estabelecidas). O professor organiza o trabalho coletivo (talvez em pequenos grupos) e fica com o papel de tutor/orientador. Essa poderia ser uma ideia a ser desenvolvida! Precisamos pensar também em como propor a avaliação.
Sigamos pensando...
Abraços!
Bonjour, je suis d'accord que le fait de choisir quelque chose eux-mêmes est peut-être plus motivant. Par contre, c'est difficile à assurer que les textes/ supports sur lequel ils travaillent sont adaptés pour l'intercompréhension (par exemples, mots transparents, pas trop d'expressions idiomatiques …). Par conséquence je pense que nous devons présélectionner les textes à travailler, comme Monica a suggéré. Pourquoi pas sur une variété de thèmes ? Pour l'évaluation, si c'est un éveil aux langues, est-ce que c'est nécessaire d'évaluer les étudiants ?
J'aime aussi l'idée de Personeni d'un 'Escape Game' ou un exercice où les étudiants peuvent réussir à faire quelque chose dans une autre langue. Ça va leur donner un sens d'accomplissement et le motive encore plus. Pourquoi pas une chasse aux trésor, avec les indices travaillés pour être le plus adaptés à l'intercompréhension. Ça va être plus facile à mettre en place aussi, je pense.Que pensez-vous?
En réponse à Bonjour à toutes et tous! par Mônica
En réponse à Bonsoir! par Luan
Ciao tutti! Sono d'accordo con te Luam, je pense que o processo criativo es muy importante for the students. Mais, je voudrais ajouter que c'est MOLTO important (pour moi, at least) qu'un etudiant réfléchit délibérément sur son apprentissage (métacognition), qu'il comprend la diversité des besoins d'apprentissages des individus para développer la confiance en soi nécessaire para essayer/provare/tentar/probar de nouvelles stratégies et explorer de nouveaux concepts et contextes d'apprentissage. Das preguntas que o aluno deve pregunte a si mesmo e what are my present skills in this area and what evidence do I have of my development e what skills can I improve, what new skills can learn? Technique d'apprentissage qui leur permet d'avoir o processo criativo todo o tempo. :)
En réponse à Ciao tutti! Sono d'accordo par Aruena
En réponse à Concordo absolutamente!Devo par Luan
Curriculum :) Nós concordamos? :) E compreensão conceitual, como em, o conceitos que tem um lugar moito importante na estrutura do conhecimentos qui exige aux élèves mas tambem aux professeurs à penser avec une complexité croissante lorsqu'ils organisent et relient les faits et les thèmes.
Bonjour!
Falando sobre criatividade, ao ler acerca da ideia do “Escape Game” dita pela Jessica, lembrei-me da corrida de orientação (ou Orienteering) que pratiquei há alguns anos. Não sei se os senhores conhecem esse esporte, mas se trata de um percurso onde, dotado de uma bússola, o competidor deve procurar as bandeiras no terreno com base nas pistas vistas num mapa da região fornecida previamente. Portanto, acredito que a ideia é válida, mas com algumas adaptações. Talvez no lugar da bandeira, poderíamos colocar um personagem ou um bilhete, narrando uma pista (fala ou escrita, conforme a escolha do professor) para a segunda bandeira, e claro, em um idioma diferente do competidor. O objetivo seria chegar ao final, compreendendo todas as pistas, empregando suas estratégias de intercompreensão. A tarefa seria muito agradável se ocorresse em grupo, além de promover uma integração com a natureza, caso seja realizada em parques e jardins. Gostaram da ideia?
En réponse à Bonjour! par Victor Viana
Orienteering ! YES! :) J'adore ton idée !
En réponse à Orienteering ! YES! :) J par Aruena
Hello, so nice to read you again
Me disculpo primero porque tarde mucho tiempo en volver a escribir, pero agradezco su participación tan rica y constructiva. Me encanta este grupo. Estoy de acuerdo con muchas de las cosas que mencionan y me parece que hasta el momento han propuesto ideas geniales que nos pueden ayudar a alcanzar nuestro objetivo. Voy a tomarme el atrevimiento de realizar una sintesis de las ideas que tenemos en común y en las que varios estamos de acuerdo:
Primero: Teniendo en cuenta que son las lenguas afines a este grupo y la base de lenguas romances les parece si realizamos nuestra unidad en torno a la intercomprensión en: francés, portugés, español e italiano?
Segundo: Todos estamos de acuerdo en realizar una actividad de tipo "escape game" o a la casa del tesoro que son muy parecidas? Propongo lo mismo que alguien mencionó podemos hacer las diferentes actividades de la unidad didáctica de forma que vaya aumentando de complejidad o nivel. Puede ser iniciar con palabras en todos los idiomas que los sts deben relacionar a imagenes, luego podemos pasar a pequeñas frases en canciones o en videos que generalmente son muy fáciles de comprender, a continuación podríamos utilizar extractos de películas para que comprendan un segmento más largo y finalmente a textos literarios o de otro tipo que les den un mayor nivel de complejidad.
Tercero: Según lo que leo en sus comentarios todos estamos de acuerdo en que otorgar la libertad a los estudiantes para escoger el tema o el material es una ventaja para contribuir a la motivación. En mi opinión el profesor debe dar un punto de partida para guiar a los estudiantes, esto lo podemos hacer a través de las palabras iniciales que les mostrarán que ellos tienen la capacidad de comprender en otras lenguas y al mismo tiempo les dan un amplio espectro para que ellos mismos escojan sus temas y hagan los grupos a partir de las palabras dadas. Al trabajar en grupo, los estudiantes escogen un tema y un idioma y, con la guia del profesor, ellos mismos pueden buscar los materiales que los otros van a trabajar en cada etapa del juego.
Por último, estoy de acuerdo que algún tipo de evaluación es necesaria, precisamente para que los sts realicen ese proceso metacognitivo de la actividad y de su aprendizaje. Esto lo podriamos plantear a través de un producto final en la lengua que cada grupo escogio y que sea la meta para ganar el juego.
En réponse à Hello, so nice to read you par catica2019
En réponse à Boa noite! par Deborah Maria
Excelente, Deborah!
Essa sua experiência ilustra muito bem como trabalhar com o objetivo de sensibilizar os estudantes e motivá-los. Pode ser realmente uma boa forma de trabalhar "l'éveil aux langues" e a motivação ao aprendizado de novas línguas. :)
Ciao a tutti... L'anno passato ho didattizzato alcuni di questi video... Guardate qui : https://lingalog.net/ressources/intercomprehension/co :)
En réponse à Ciao a tutti... L'anno par sandrag
Boa noite, pessoal!
Sandra, obrigada por essa dica!
Pessoal, o que acham de começarmos o trabalho de motivação a partir dessas sequências didáticas, como uma primeira atividade (l'éveil aux langues) e, na sequência, aplicarmos a atividade que desenvolveremos ( tipo "Escape Game" ou "Caça ao Tesouro")? Ou um "Orienteering Game", como sugeriu o Victor?
Bonjour!
Continuando as pesquisas para que possamos escolher, trago alguns links que trazem alguma ideias que podemos adaptar aos nossos objetivos,
Retomando a ideia inicial de contar com a participação dos estudantes, minha sugestão é de que, talvez, possamos envolvê-los na elaboração do jogo, com a criação das pistas, por exemplo. Para isso, poderíamos propor a formação de duas equipes ou mais e elaborar jogos diferentes. Assim eles participariam como co-autores e jogadores. Essa seria uma boa maneira de experimentar o "se faire comprendre". Essa é uma ideia que funcionaria como uma variação! :)
Escape Game:
https://escapeguide.com/blog-escape-game-france/post/regles-escape-games
www.capitainewynne.fr
Indoor Orienteering Game:
https://www.britishorienteering.org.uk/images/uploaded/downloads/dev_po…
Bonjour!
Eis mais uma fonte de inspiração:
https://sapiens-uspc.com/creer-un-escape-game-pedagogique-dossier-learn…
À plus!
Bonjour à tous!
Avec Phuong et Carlos (de l'université de Grenoble), nous nous sommes réunis et avons décidé de travailler autour du Cluedo (ou Clue). L'activité serait proposée à des adolescents français, n'ayant pas de connaissances en espagnol et portugais, et l'objectif serait de leur faire découvrir ces langues pour faciliter leur choix d'une seconde langue. Nous devons rendre notre travail le 10 décembre, c'est pourquoi nous sommes un peu pressés. Quelqu'un de vous veut travailler avec nous? Nous partagerons cela avec plaisir!
En réponse à Bonjour à tous! par chadegache
Bonjour!
Muito interessante essa proposta, pena que não poderei participar com vocês, boa sorte no desenvolvimento da dinâmica, será certamente bem sucedida.
Aproveitando a oportunidade, gostaria de compartilhar uma experiência. Nesse semestre, um professor da Aliança Francesa aqui de Brasília (Brasil) propôs aos seus alunos um jogo chamado "Crime Box". A proposta era a seguinte: cada aluno tirava uma carta com uma pista diferente relativa a um assassinato fictício, segundo a classificação do próprio jogo (instrumento, exame, pessoas etc). Após a revelação de todas as pistas, cada aluno deveria elaborar uma tese para desvendar o crime, citando cada prova revelada e se havia ou não relação com o fato ocorrido. Esse jogo desenvolve a criatividade e o vocabulário dos discentes, que na ocasião era o aprendizado da língua francesa. Achei genial a ideia. O jogo Clue tem proposta semelhante e, no quesito motivação, vai surpreender os envolvidos.
Abraços e boa sorte!
En réponse à Bonjour à tous! par chadegache
Bonjour Charlotte,
Você tem razão temos pouco tempo para elaborar concretamente o nosso produto final.
Nesse exato momento estamos reunidos e também decidimos ( eu , Deborah, Victor e Urbana ) já começar o nosso projeto. Faremos algo tendo como referência o Escape Game. Se mais alguém desejar participar, as portas estão abertas! À medida que formos desenvolvendo o trabalho, colocaremos à disposição aqui na plataforma. A ideia é realmente participar de um trabalho colaborativo.
Nosso público alvo será de adultos brasileiros que não dominam outras línguas românicas, portanto a ideia é despertar o interesse no aprendizado do francês, do espanhol e do italiano.
C'est parti! :)
En réponse à Bonjour Charlotte, par Mônica
Un escape game de Dulala y l'Institut français. Puede ayudar!
En réponse à Un escape game de Dulala y l par Caroline
En réponse à Bonsoir, Caroline! par Mônica
Bonsoir Monica!
Je suis très impressionnée par toutes vos discussions, quelle énergie !
J'ai travaillé avec des enfants qui parlaient swahili seulement sur le thème des chasses au trésor dans la nature, et l'idée d'une chasse au trésor ou d'un escape game pour apprendre des langues qu'on ne parle pas me plaît du coup énormément !
Est-ce qu'il est encore possible de se joindre à votre groupe de travail :) ?
En réponse à Bonjour Charlotte, par Mônica
Bonsoir Monica,
Desolée de ne pas avoir été plus participative de ces discussions. Nous avons beaucoup de travail à completer au même temps en ce moment. Comme j'étais partie pour faire l'Escape Game ou chasse au trésor depuis le début, je voudrais bien travailler en collaboration avec votre groupe. Je pense c'est plus interessants de faire un travail de intercompréhension avec des interlocuterus d'un autre pays et culture et avec une autre langue. Je peux vous aider pour la parti français, bien sûr, en sachant que je suis britannique mais 11 ans en France.
Dis-moi si tu veux faire un réunion par skype pour discuter le projet en plus des détails.
Bonne semaine à toi,
En réponse à Bonsoir Monica, par jessica.etridge
Buenas noches, muchas gracias por sus comentarios, me gustaría también incluirme en tu grupo de trabajo Mônica y puedo ayudar con la parte de español. me parece una excelente idea lo que proponen y pienso lo mismo que podemos interntar hacer un trabajo colaborativo. Me gusta mucho el grupo que escogieron y el objetivo es excelente porque se asemeja mucho a mis objetivos de aprendizaje. Si es posible me gustaría también participar en la reunión vía Skype y aportar lo que más pueda para que podamos desarrollar nuestro trabajo en grupo. Muchas gracias y buenas noches
En réponse à Buenas noches, muchas gracias par catica2019
Hola, Monica; Disculpame no pude entrar antes a Miriadi. Te queria preguntar que debemos hacer a continuacion y en qué puedo colaborar. Estoy un poco perdidq en la fase 4
En réponse à Hola, Monica; Disculpame no par catica2019
Olá, Catherine!
Sem problemas! Na verdade, também ficamos um pouco perdidos. Acho que, o fato de não termos informações diretamente, torna o trabalho mais difícil.
Não sei se você viu que coloquei seu nome no grupo , là no PLAN DE TRAVAIL.
Hoje vi que foi criado um PLAN DE TRAVAIL B, mas acho que podemos continuar a trabalhar a nossa temática.
Pelo que entendi, agora precisamos colocar no formato exigido para publicação. Entaõ, acho que podemos trabalhar juntos nessa parte.
Por favor, dê uma olhada no fluxograma e nos dê seu feedback.
Hoje, falei com a Jessica e ela ficou de perguntar para a Sandra se "nous sommes dans le bon chemin".
Procurei seu email para te enviar o esboço do trabalho, mas não encontrei, Você poderia me enviar seu email?
meu email: monicadserejo@yahoo.com.br
Merci! :)
En réponse à Olá, Catherine! par Mônica
Bonjour Monica
J'ai lu que vous avez commencé à rédiger la fiche pour la séance pédagogique si j'ai bien compris. Serait il possible de jeter un oeil ??
En réponse à Bonjour Monica par Chaza41
Bonjour, Fatiha!
Você encontra o link do google docs de nosso trabalho no PLAN DE TRAVAIL.
On est en train de finir le travaille. On fait la révision, mais des commentaires sont tout à fait les bienvenus.:)
En réponse à Bonjour, Fatiha! par Mônica
OK Merci Monica! Je vais jeter un oeil et oui si j'ai des commentaires je vous en ferai part pas de soucis!
En réponse à OK Merci Monica! Je vais par Chaza41
Merci à toi! :)
Nous sommes encore sur le questionnaire d'évaluation. Catherine nous a envoyé sa collaboration. Si tu veux ajouter tes idées et travailler en collaboration avec notre groupe, je serai ravie, ok?
Mon email: monicadserejo@yahoo.com.br
Claro, Monica gracias mi correo es caticatelo@gmail.com, voy a revisar el plan de travail y me escribes que debo completar
A intercompreençao é facilitada quando se tratam de linguas proximas, ou vizinhas. Mesmo ingles sendo uma lingua distante, o facto de jovens falaram varias linguas, estarem sempre conectados à net vao se familiarizando com os vocabularios, e aprendendo inconscientemente. Imagens, fotos, gestos,sons sao facilitadores da intercompreençao.
Bonjour,
Gostaria de dar a minha contribuiçao ao plano de trabalho, mas embora tivesse passado minutos a procura do plano do trabalho do grupo, nao o encontrei. Nao sei como participar.
En réponse à Bonjour, par Ramos Paquete