Presentation of the sheet
Learning environment
Nous demandons aux élèves leur avis à la fin de l’activité. Ils sont invités à répondre aux questions suivantes :
- Avez-vous trouvé cette activité utile ? L’avez-vous appréciée ?
- Qu’avez-vous retenu ?
- Après l’activité, quelle langue vous paraît plus facile, plus compréhensible ?
- Quelle langue voulez-vous apprendre ? Pourquoi ?
Description of the activity
L’activité se déroule en trois phases / activités : sensibilisation, découverte et manipulation du vocabulaire en portugais et en espagnol et « Le détective international », exploitation du vocabulaire à travers d’un mph jeu.
Activité 1 : À la découverte des nouvelles langues (2 vidéos et discussion (20min) à l’oral en classe, en français)
Première étape.
Vous allez voir deux vidéos différentes, et répondre aux questions
- Après le premier visionnage, vous devez répondre aux questions suivantes :
- De quoi s’agit-il ? Quelles langues avez-vous repérées ? Quel est l’objectif de la vidéo ? Qu’est-ce qui s’est passé ?
Deuxième étape.
- Après le deuxième visionnage, vous devez répondre aux questions suivantes :
- Repérez-vous des mots familiers ? Connaissez-vous d’autres mots dans cette langue ? Avez-vous visité un pays où les gens parlent ces langues ?
Activité 2 : S'entraîner sur le vocabulaire (présentation du vocabulaire (40min) à l’écrit, individuellement)
Exercice 1/Tableau de vocabulaire à trous
C’est à vous de travailler, remplissez le tableau à l’aide des mots donnés. Vous avez 10 minutes !
Exercice 2/ Sur un dessin, donner le vocabulaire en espagnol
Exercice 3/ Sur un dessin, donner le vocabulaire en portugais
Activité 3 : Découvrez qui est le coupable (jeu : 40min)
Vous êtes détective. Vous passez des vacances dans un hôtel au Mexique. Un crime a eu lieu. Le directeur de l’hôtel a été assassiné ! Vous devez retrouver le coupable, mais attention, tout le monde ne parle pas français… Après l’observation, vous avez repéré les 6 suspects.
Exercice 1 : Lisez les descriptions des 6 suspects. Surlignez tous les mots que vous reconnaissez. À quels personnages correspondent ces descriptions ?
Exercice 2 : Il y a eu trois témoins du crime. Lisez les 3 témoignages et relevez les indices pour trouver le/ la coupable. Attention ! Il y a un menteur parmi les trois !
Éveiller aux langues romanes, motiver les apprenants (collégiens) et les sensibiliser aux proximités entre les langues romanes afin de les stimuler dans leur choix de la deuxième langue vivante (LV2).
- Présenter aux apprenants, de façon ludique à travers un jeu, une première approche du portugais et de l’espagnol ;
- Découvrir des mots en différentes langues romanes (portugais et espagnol) ;
- Présenter le vocabulaire de description physique dans ces deux langues ;
- Reconnaître la proximité des mots dans ces deux langues ;
- Repérer et associer les mots transparents.
Le jeu peut être adapté à différents niveaux en augmentant et diversifiant le lexique abordé, comme par exemple avec l’inclusion de mots non transparents. D'autres langues romanes peuvent aussi être rajoutées à l’activité ainsi que d'autres personnages et caractéristiques, comme des professions et des objets par exemple.